Примеры внетабличное деление 3 класс: Карточки для индивидуальной работы по математике для 3 класса по теме «Внетабличное деление» – Примеры по теме :» Внетабличное умножение и деление» 3 класс

Материал по математике (3 класс) на тему: Индивидуальная карточка по теме «Внетабличное деление двузначного числа на однозначное»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Закрепление деления двузначного числа на однозначное, двузначного на двузначное, деление с остатком. 3 класс ( 1 – 4 ) по программе М.И.Моро.

Цели: — закреплять знания, полученные на уроке,- совершенствовать умения решать составные задачи,- развивать вычислительные навыки, умение анализировать, логически —   мыслить, обогащать мат…

Урок математики в 3 классе «Закрепление знаний по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное число».

Задачи. Научить следующим качествам:-правильности, осознанности, автоматизму и прочности знаний – полноценности вычислительных навыков;-развивать познавательные и интеллектуальные способности (простра…

Закрепление деления двузначного числа на однозначное, двузначного на двузначное, деление с остатком

Урок по математике, 3-й класс (1–4) по программе М.И. Моро,  позволяющий закреплять знания, полученные на уроке; совершенствовать умения решать составные задачи; развивать вычислит…

Тема: «Деление двузначного числа на однозначное и двузначное число, решение задач. (Урок закрепления).» 3 класс. УМК «Школа России»

Этот урок позволяет закрепить умение делить двузначное число на однозначное….

Презентация к уроку по теме: «Деление двузначного числа на однозначное и двузначное число, решение задач. (Урок закрепления).» 3 класс. УМК » Школа России»

Презентация к уроку матаматики…

«Деление двузначного числа на однозначное число, когда делимое заменяется суммой удобных неразрядных слагаемых»

План-конспект разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО….

Внетабличное деление двузначного числа на однозначное.Карточка по математике.

Карточка по математике  для закрепления материала по теме «Деление двузначного числа на однозначное»….

Презентация к уроку по математике (3 класс) по теме: «Внетабличное деление» 3 класс.Школа России

МБОУ «Новоаганская общеобразовательная школа №1»

«Внетабличное деление.

Деление двузначного числа

 на однозначное»

        учитель: Хомяк Н.А.

г.п.Новоаганск

ХМАО-Югра

«Внетабличное деление.

Деление двузначного числа

 на однозначное»

     Методическое сопровождение по теме  «Деление двузначных чисел» к урокам математике в 3 классе по системе Школа России.

 Планируемые результаты  для учащихся:

1.Научимся решать выражения на деление

двузначных чисел.

2.Научимся действовать  «пошагово».

3.Научимся  оценивать учебные действия.

4.Будем оказывать учебную помощь товарищам.

 План работы.

1.Выделение проблемы.

2.Поиск решения проблемы через определение  объёма знаний и  умений для решения поставленной проблемы.

3.Решение учебной проблемы на опору «Деление суммы на число», «Умножение двузначного числа», «Табличное умножение и деление», «Деление круглого числа».

4.Моделирование  решения выражений.

5.Отработка материала через работу в парах, индивидуально.

6.Проверка нового приобретённого навыка.

7.Пооперационное оценивание учебного действия (личная карточка ученика).

 Для коррекции работы в сводной таблице учитель отражает успехи учащихся.

Карточка ученика 1.

Фамилия, имя ученика _____________________

Тема: «Деление вида 63 : 3»

Карточка ученика 2.

Фамилия, имя ученика _____________________

Тема: «Деление вида 78 : 2»

Карточка ученика 3.

Фамилия, имя ученика _____________________

Тема: «Деление вида 87 : 29»

Карта контроля учебного результата  по теме

«Деление вида 63 : 3»  для учителя.

Сопровождение по презентации.

На каждый  вид деления  выделен блок, различаемый по цвету слайда. Переход от блока к блоку осуществлять по гиперссылке.

Выделение ключевых моментов на слайде осуществляется через нажатие мышкой на слайде или нажатие на  экране интерактивной доски.

Презентация к уроку по математике (3 класс) на тему: Внетабличное умножение и деление. Памятники Кремля».3 класс

Слайд 1

математика Внетабличное умножение и деление. Разработала учительница начальных классов МОУ СОШ №37 г. Чебоксары Игнатьева Алина Германовна

Слайд 2

Цели: деление вида 87:3 закрепление способов умножения и деления суммы на число; повторение единиц длины; знакомство учащихся с историческими объектами Кремля; воспитание бережного отношения к истории страны.

Слайд 3

Устный счет 8 0 : 4 = Р 13 х 4= Ь 30 х 3 = Л 100 : 20= М 72 : 2 = К 12 х 5 = Е 36 20 60 5 90 52 Кремль Московский кремль – один из символов России.. В настоящее время он является не только резиденцией правительства, но и музеем. Но, прежде всего, Кремль, конечно же, символ Москвы и всей России.

Слайд 4

Московский кремль происхождение кремля.swf

Слайд 5

Стены кремля Высота стен Кремля разная. Самая маленькая – 5 м, а самая большая – на 14 м выше. Какой максимальной высоты достигают стены Кремля?

Слайд 6

Переведите в метры Общая длина стен – более 2 км , толщина – от 300см до 600см . ширина – 100–200 см высота – 200–250 см По верху стен идут двурогие зубцы, похожие ласточкины хвосты. Их больше1000.

Слайд 7

Сколько проездных башен у Кремля? 5 Отметь правильный столбик Кремль окружает стена с 20 башнями, проездных из них – в 4 раза меньше. Через сколько башен можно проехать в Кремль? 24 16

Слайд 8

с а до ́ вн и к ст е пно ́ й Найди примеры, где допущены ошибки. Кликни кнопкой мыши по «облаку». (50+15):5=13 (20+6) х 3= 29 36 :3=12 25 х 4=100 60:3=20 (17+13):6=6 Подумай! Молодец! с и не ́ ть 24 х 2=49

Слайд 9

Боровицкая

Слайд 10

Водовзводная

Слайд 11

Никольская

Слайд 12

Троицкая

Слайд 13

Спасская

Слайд 14

Спасская башня Вес часов(кг): 100 : 4 Высота цифр(см): 12 х 6 Диаметр часов(дм): 66 : 11 Длина стрелок(дм): 60 : 20 куранты.mp3

Слайд 15

Построена эта колокольня около 500 лет назад. Вверх идет 329 ступеней. На звоннице 18 колоколов. Самый большой из них весит 64 тонны.

Слайд 16

Царь- пушка

Слайд 17

Царь-колокол Вес Царь-колокола 200 тонн. Царь-пушка в 5 раз легче. Найдите массу Царь-пушки. Колокол.flv

Слайд 18

40 15 78 15 84 23 27 20 х 3 : 4 = О 60 + 48 : 2 = Д (50 + 12) : 2 = В 30 : 2 + 8 = Ц (100 – 20) : 2 = М (33 + 27) : 20 = Е 13 х (20 – 14) = Л 81 : (18 : 6) = Ы Молодцы!

Слайд 19

Домашнее задание. № 4, страница 18.

Слайд 20

Спасибо за урок!

Методическая разработка по математике (3 класс) на тему: Внетабличное умножение и деление. Закрепление

Конспект урока математика в 3 классе

«Внетабличное  умножение и деление. Закрепление»   

                                                                                           Учитель: Лубинова Н.В.

                                                                         МОУ «Средняя школа №16»

                                                                           г. Кимры, Тверская область

Предмет:  математика, урок – закрепление

Тема: «Внетабличное  умножение и деление. Закрепление»   УМК «Школа России»    Автор программы  :  М.И. Моро

Продолжительность: 45 минут

Класс: 3

Цель:        — повторить изученный материал;

Задачи:

1. Образовательные:

— совершенствование умения выполнять умножение двузначных   чисел на однозначное; деление двузначного числа на однозначное, деление двузначного числа на двузначное;  решение задач по данной теме. 

2. Развивающие:

-развивать внимание, логическое мышление, вычислительные навыки умения наблюдать, анализировать, делать выводы, умения осуществлять самоконтроль и самооценку;  математическую речь;

 — обогащать активный и пассивный словарный запас.

3. Воспитывающие:

    -воспитывать самостоятельность, чувство коллективизма, интерес к предмету,

—  формировать навыки делового общения  на основе сотрудничества учитель-ученик, ученик-ученик:

Аннотация:

    Данный урок проводится после  прохождения темы «Внетабличное умножение и деление». На уроке использованы коллективная, парная, индивидуальная работа.                                                              

Ход урока:

Слайд  1.             Название  урока  «Математика».

1.  Организационный момент.

Здравствуйте. Садитесь.

Меня   зовут Наталия Васильевна. Как  вас  зовут,    вижу.     Я проведу  урок математики у  вас.

  Сегодня   у нас необычный  урок.  Мы с вами будем не ученики, а курсанты военного училища. Почему?  А какое сегодня число?(13)  Прибавьте к этому  числу 10.  Сколько  получилось?(23) Что это за день? (День Защитника Отечества) И вот в преддверии этого праздника мы будем  юными защитниками, а именно курсантами военного училища. Но чтобы стать курсантом надо сдать экзамен!

Готовы!

Удачи!

-.  Устный счет.

1. Первое  испытание мозговой  штурм

Перед вами листочки, которые я вам выдала задание №1                                                            

 На следующие вопросы, которые я буду вам задавать,  вы отвечаете или «да», или «нет»

Только отвечать будете не словами, а шифром да квадратом, нет кругом, рисуете рядом друг с другом, чтобы получился шифр

— все двузначные числа больше 9; — если число умножить на 1, получится 1; — все двузначные числа нечетные;    — на 0 делить нельзя;   -при умножении числа на 1, получится тоже число;-  если число разделить само на себя, получится 0; — все четные числа делятся на 2; — некоторые двузначные числа меньше 9; -при умножении числа на 0, получится тоже число;-

  Проверьте себя! (Слайд 4)

Поднимите руки, кто выполнил все правильно

2). Парная работа. В любом испытании мы должны иметь друга, который готов прийти на помощь

Правила работы в парах. (Слайд № 5.)

Решить примеры, записав только ответы передать соседу по парте для проверки.

На каждое задание по минуте

Доверяй, но проверяй.

Проверка на слайде

 Проверка. (Слайд 6)

3.Логическая задача.

Прочитаем задачу вслух

     Катя, Наташа и Оля собирали в лесу шишки. Одна из девочек нашла 8 шишек, вторая – 9, а третья – 10. Наташа собрала шишек больше, чем Оля, а Катя больше чем Наташа. Сколько шишек собрала каждая девочка? (Слайд 7)

Катя           10

Наташа      9

Оля             8

Последнее испытание самое трудное.  Выполнив его, мы узнаем, над какой темой работают курсанты этого училища.

4.. Отгадайте ребусы:

 *8 x 2 = 56

28 х 2 = 56

3* : 2 = 18

36 : 2 = 18

5 x 15 = 7*

5 x 15 = 75

 66 : * = 11

66 : 6 = 11

** х* = 34

17 x 2 = 34

Курсанты работают над темой Закрепление  внетабличного умножения и деления

5. Зарядка для глаз. (Слайд № 8)

Сели прямо, положили руки,  смотрим только глазами.

Внимательно смотрите за движением разноцветных кругов!

А теперь внимание слово приемной комиссии

4.  Работа над пройденным материалом

А жизнь курсантов сложные будни.   Математика  для них царица наук. И мы уже вместе с остальными курсантами будем проходить дальнейшие  учения.

1 учение Повторяем  изученные случаи  внетабличного умножения и деления

На доске

1) умножение двузначного числа на однозначное

 На какое правило (умножение двузначного числа на однозначное)

Вспомним правило (Чтобы умножить двузначное число на однозначное,  нужно  умножить десятки, а потом единицы.  Полученные  результаты сложить.)

(Решаем два примера с устным объяснением, третий только ответ)

2)  Чтобы разделить двузначное число на однозначное,  нужно разделить десятки, а потом единицы. Полученные результаты сложить.  

Записать  примеры в тетрадь и вычислить! (Слайд №11)

3)  Если количество десятков в делимом не делятся на число, нужно разложить делимое на два удобных слагаемых и разделить оба числа. Полученные результаты сложить.

Самопроверка. (Слайд №12)

4)  Чтобы разделить двузначное число на двузначное, нужно подобрать  однозначное число в частном, которое при умножении на делитель в результате даст делимое.

Ребята! Мы повторили  умножение и все виды деления. Я рада, что вы хорошо справились с работой.

5.ФИЗМИНУТКА (слайд №15)

Встали.   Подравнялись

Играем в игру.

Слушай, не смотри.

6. Решение задач.

Следующее учение

Проверяем наши знания при решении задач

Внимательно прочитайте задачу. (Слайд №17)

На одной карточке 13 примеров, на другой в 3больше.  Сколько примеров на двух карточках?  

 Что известно в задаче? Что нужно узнать? Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

 Кто справился?  Проверьте решение.

 1)13*3=39(пр.) на другой карточке.

 2)13+39=51(пр.) на двух карточках.

Ответ:51 пример.  

Кто решил правильно? Молодцы!

7. Геометрический  материал

Следующее учение

Рассмотрите чертеж.

                                 17 см

                                 13 см

                                                   3 см      5см

Задание.

Найти площадь закрашенной фигуры?

Кто нашел площадь прямоугольника АВСД?  Проверьте свое решение.

1)17∙ 5=85(см²  ) площадь АВСД .

Кто нашел площадь прямоугольника ЕКОМ? Проверьте решение

2)13· 3 = 39 (см²) площадь ЕКОМ .

Кто нашел площадь закрашенной фигуры? Проверка.

3) 85 – 39 = 46 (см²) площадь  закрашенной фигуры

Ответ: 46 см²

Все молодцы!

8.Самостоятельная работа.

Последний этап . А сейчас вы проверите свои силы. Возьмите карточки и выполните вычисления.

9.Взаимопроверка.

Поменяйтесь карточками и проверьте правильность вычислений. (Слайд №22)

Кто выполнил работу без ошибок? У кого есть ошибки?

7. Рефлексия. —  Товарищи курсанты! Подошли к концу наши учения.

Какое задание вам показалось самым  интересным? Что больше всего удалось? Где испытывали затруднение?

8. Итог урока.

. Думаю, что поставленные перед вами цели были выполнены. За активное участие и хорошие результаты во время учений вам присваивается очередное звание с вручением звезды. (Вручаются звезды.)

— Товарищи курсанты! Благодарю за службу!

— Поздравляю всех защитников Отечества с наступающим праздником

 Карточки для самостоятельной работы.           

Тест: Внетабличное умножение и деление

Отработка навыков внетабличного умножения и деления

Математика 3 класс | Автор: Морозова Татьяна Алексеевна | ID: 1884 | Дата: 5.4.2014

«;} else {document.getElementById(«torf1″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(1)==»1″) {document.getElementById(«torf2″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf2″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(2)==»1″) {document.getElementById(«torf3″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf3″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(3)==»1″) {document.getElementById(«torf4″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf4″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(4)==»1″) {document.getElementById(«torf5″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf5″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(5)==»1″) {document.getElementById(«torf6″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf6″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(6)==»1″) {document.getElementById(«torf7″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf7″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(7)==»1″) {document.getElementById(«torf8″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf8″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(8)==»1″) {document.getElementById(«torf9″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf9″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(9)==»1″) {document.getElementById(«torf10″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf10″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(10)==»1″) {document.getElementById(«torf11″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf11″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(11)==»1″) {document.getElementById(«torf12″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf12″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(12)==»1″) {document.getElementById(«torf13″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf13″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(13)==»1″) {document.getElementById(«torf14″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf14″).innerHTML=»»;};
if (answ.charAt(14)==»1″) {document.getElementById(«torf15″).innerHTML=»»;} else {document.getElementById(«torf15″).innerHTML=»»;};
}
}

Получение сертификата
о прохождении теста