Математика примеры сложные 4 класс: Учебно-методический материал по математике (4 класс) на тему: 5000 примеров по математике для 4 класса – Карточки по математике 4 класс «Порядок действий»

сложные примеры по математике за 4 класс

Где? А то щас решим)))

1.48:8+32-54:9+7•8
———————————————
2.6•7•2-72:8+2•9
———————————————
3.17+64:8•4-63:7•2
———————————————
4.6•6+30:5•2•4-39
———————————————
5.45:5•3+16:2•5-7•4
———————————————
6.100-6•2:3•9-6•9
———————————————
7.40-72:9+4•4
———————————————
8.3•9+9•7-64:8
———————————————
9.81:9•8-3•8:4
———————————————
10.8•7-16:4•7-19
———————————————
11.27-4•3+5•4
———————————————
12.8•2+35:5-4•5
———————————————
13.6•3:2+7•7-36
———————————————
14.2•(18+2):5-6
———————————————
15.99-3•(18+12):5+24:4
———————————————
16.63:9+(54-47)•6
———————————————
17.(14+3•7):7+37
———————————————
18.48:8+(65-56)•5
———————————————
19.60-(91-49):6-8•5
———————————————
20.(36:9+23)-3•6+20:5
———————————————
21.32:8•7+9•(24-16)
———————————————
22.34+5•(42:7)-(19+18)
———————————————
23.7•7-(7•9-19)+6•4
———————————————
24.(8•7-63:9):7+6•8
———————————————
25.7•(12-8):2+3•8
———————————————
26.(5•9-25):4+4•6
———————————————
27.9•9-48:(39-33)•7
———————————————
28.33+29-(83-34):7•3
———————————————
29.(37+29-18):6+35:7•5
———————————————
30.9•(16-5)-54:9•8+7•6
———————————————

ОТВЕТЫ

1.88
2.93
3.31
4.45
5.39
6.10
7.48
8.61
9.66
10.9
11.35
12.3
13.22
14.2
15.87
16.49
17.42
18.51
19.13
20.13
21.100
22.27
23.29
24.55
25.38
26.29
27.25
28.41
29.33
30.93

Решила несколько примеров и нашла ошибку в ответе

Урок математики в 4 классе «Решение сложных уравнений»

Тема: «Решение сложных уравнений», 4 класс

Урок по технологии БиС

Карта: Алгоритм

Цель: достичь качественного усвоения  новой темы максимальным количеством учеников.

Задачи:

— образовательные — закрепление алгоритма решения сложных уравнений;

— развивающие — развивать быстроту счёта, умение решать поставленные   проблемы и задачи, умение самостоятельно мыслить; развивать мыслительные операции; развивать вычислительные навыки; проводить самоконтроль и рефлексию знаний;

— воспитательные — расширять кругозор детей, обучать умению организовывать и оценивать свою деятельность и работу своего соседа. 

Правила работы:- учиться работать в быстром темпе;- учиться  вести аккуратные и чёткие записи;- учиться выполнять взаимопроверку;- соблюдать дисциплину;- быть внимательным, активным и доброжелательным.

Ход урока

1. Орг. момент.

В правом верхнем углу доски ставится число нормы 63%.

1. Мотивация учащихся как класс – команды.

— Ребята, сегодня у нас важный и необычный урок. Нам предстоит открыть для себя новую тему в математике, совершенствовать свои вычислительные навыки, отрабатывать скорость счёта. Наш класс, как единая команда должна ее пройти по трем картам в максимально короткое время с высоким результатом.

    3. Слово лидера класса.

Ребята, мы с вами команда-класс!
Должны мы собраться в ответственный час.
По карте с успехом сегодня пройти.
За время короткое, не подвести!
Покажем высокий мы результат
Средь лучших девчонок и лучших ребят.

     4. Сообщение темы урока.

(запись на доске)

— Что записано на доске? (уравнения и буквенные выражения)

— Оставьте только уравнения.

— Вспомните:

• Что такое уравнение? (Верное равенство с неизвестным числом называется уравнением.)
• Что  значит решить уравнение? (Значит найти его корень.)
• На какие группы можно разделить данные уравнения? (простые, сложные)
• Как отличить простое уравнение от сложного?
• Какую задачу поставим перед собой на этот урок? (закреплять умение решать сложные уравнения)

— Сформулируйте тему урока. (Решение сложных уравнений)

    5. 1 цикл «Проба». Актуализация субъектного опыта учащихся.

Первое объяснение по схеме ОСУД.

Время объяснения В1 (В1 = х записать на доске)

Схемы должны быть на каждой парте. Учитель объясняет тему по каждому элементу ОСУДА! Левая рука указывает на нужный этап схемы, правая рука – с мелом на доске. Обязательно нужен диалог с классом.

Записать время окончания первого объяснения.

     6. Организация восприятия. Выполнение заданий.

Дается три задания: НПС – ППС – ВПС

Учащиеся записывают слово «Проба», делают синхронно один хлопок и приступают к выполнению задания. (5+30)

Преподаватель двигается по классу и анализирует степень усвоения учебного материала после первого объяснения.

Важно: увидеть в какой части ОСУДа дети сделают ошибку.

     7. Организация осмысления. Рефлексия.

По окончании работы звучит команда «Ручка в руках – это ошибка». Учащиеся обмениваются тетрадями. Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется качество исполнения.

Если класс вышел на норму 63% по ВПС и выполнил норму, то смотрите рис. 3.

Проводится опрос: 

1. Скорость – замедленные учащиеся отражают уровень навыков и умений в классе.

2. Внимание – невнимательные дети – отражает уровень организации класса.

3. Счет – ошибки в счете отражает уровень базовых знаний.

4. Тема – происходит поиск ошибок и выписываются по порядку «хвосты» по предыдущим темам.

Важно: Анализ всех проблем на этапе проба является основой плана следующего объяснения.

     8. 2 цикл «Закрепление». Актуализация субъектного опыта учащихся.

Второе объяснение.

Время объяснения В2 (В2 = х записать на доске)

Время объяснения в 2 раза меньше времени на первом этапе.

Преподаватель опрашивает класс и начинает новое объяснение с того этапа на схеме ОСУД, на котором, по его мнению, большее количество учащихся допустили ошибку, и раскрывает те темы, которые дети не усвоили раннее, даже если это темы за прошлые года.

Записать время окончания второго объяснения.

     9. Организация восприятия. Выполнение заданий.

Задания подбираются по таблице 2, «Если — то». Учащиеся записывают слово «Закрепление», делают синхронно два хлопка и приступают к работе. (5+30)

Преподаватель двигается по классу, анализирует степень усвоения учебного материала после первого объяснения, ищет свои ошибки в объяснении и ошибки детей в усвоении.

     10. Организация осмысления. Рефлексия.

По окончании работы звучит команда «Ручка в руках – это ошибка». Учащиеся обмениваются тетрадями. Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется качество исполнения.

Если класс вышел на норму 63% по ВПС и выполнил норму, то смотрите рис. 3.

Проводится опрос: 

1. Скорость – замедленные учащиеся отражают уровень навыков и умений в классе.

2. Внимание – невнимательные дети – отражает уровень организации класса.

3. Счет – ошибки в счете отражает уровень базовых знаний.

4. Тема – происходит поиск ошибок и выписываются по порядку «хвосты» по предыдущим темам.

     11. Физминутка.

     12. 3 цикл «Память». Актуализация субъектного опыта учащихся.

Третье объяснение.

Время объяснения В3 (В3 = х записать на доске)

Время объяснения в 2 раза меньше времени на втором этапе.

Преподаватель опрашивает класс и начинает новое объяснение с того этапа на схеме ОСУД, на котором, по его мнению, большее количество учащихся допустили ошибку, и раскрывает те темы, которые дети не усвоили раннее, даже если это темы за прошлые года.

Записать время окончания третьего объяснения.

     13. Организация восприятия. Выполнение заданий.

Задания подбираются по таблице 2, «Если — то». Учащиеся записывают слово «Память», делают синхронно три хлопка и приступают к работе. (5+30)

Преподаватель двигается по классу и анализирует основные показатели, которые были выявлены на предыдущих этапах.

     14. Организация осмысления.

По окончании работы звучит команда «Ручка в руках – это ошибка». Учащиеся обмениваются тетрадями. Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется качество исполнения.

Проводится опрос: 

1. Скорость – замедленные учащиеся отражают уровень навыков и умений в классе.

2. Внимание – невнимательные дети – отражает уровень организации класса.

3. Счет – ошибки в счете отражает уровень базовых знаний.

4. Тема – происходит поиск ошибок и выписываются по порядку «хвосты» по предыдущим темам.

Дополнение 1. Если на любом этапе получена норма 63% по ВПС, то проводится контрольный срез по двум вариантам.

1 вариант

2 вариант

     15. Рефлексия.

Определение тех, кто решил на «5», «4», «3» и кто не справился.

• карте «Алгоритм», разрешается не ставить оценки. Если, вы решили ставить оценки, то расчёт производится по схеме предложенной Войтовой И.В., руководителя МО начальной школы гимназии №1, г. Шахтинска: 

Задания ВПС – 3 балла; 

Задания ППС – 2 балла;  

Задания НПС – 1 балл;    

Оценка 5: сумма набранных баллов за три этапа: 8-9 баллов.

Оценка 4: сумма 6-7 баллов.

Оценка 3: сумма 4-5 баллов.

     16. Подведение итогов. 

— Что делалина уроке?- Чему научились?- Какие ошибки были допущены? Почему?- Чему ещё хотели бы научиться?

Домашнее задание:

Логические примеры на уроках математики 1-4 класс.

1.

1 1 1 1 1 = 10

2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 16

1 1 1 1 1 = 12

2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 12

1 1 1 1 1 = 14

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 18

2 2 2 2 2 2 = 12

2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 14

2 2 2 2 2 2 = 14

Решение:

11 + 1 — 1 — 1 = 10

22 + 2 — 2 — 2 — 2 — 2 — 2 — 2 = 16

11 + 1 + 1 — 1 = 12

22 + 2 — 2 -2 — 2 — 2 — 2 — 2 = 12

11 + 1 + 1 + 1 = 14

22 + 2 + 2 + 2 — 2 — 2 — 2 — 2 — 2 = 18

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 — 2 = 14

22 — 2 — 2 — 2 — 2 = 14

2.

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 2О

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 16

5 5 5 5 = 20

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 12

5 5 5 5 5 = 25

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 8

5 5 5 5 5 = 15

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 4

5 5 5 5 5 = 5

Решение:

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2О

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 — 2 = 16

5 + 5 + 5 + 5 = 20

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 — 2 — 2 = 12

5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 25

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 — 2 — 2 — 2 = 8

5 + 5 + 5 + 5 — 5 = 15

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 — 2 — 2 — 2 — 2 = 4

5 + 5 + 5 — 5 — 5 = 5

3.

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 = 0

5 5 5 5 5 5 = 30

3 3 3 3 = 12

5 5 5 5 5 5 = 20

3 3 3 3 3 = 15

5 5 5 5 5 5 = 10

3 3 3 3 3 3 = 18

5 5 5 5 5 5 = 0

3 3 3 3 3 3 = 12

Решение:

2 + 2 + 2 + 2 + 2 — 2 — 2 — 2 — 2 — 2 = 0

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30

3 + 3 + 3 + 3 = 12

5 + 5 + 5 + 5 + 5 — 5 = 20

3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15

5 + 5 + 5 + 5 — 5 — 5 = 10

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18

5 + 5 + 5 — 5 — 5 — 5 = 0

3 + 3 + 3 + 3 + 3 — 3 = 12

4.

5 5 5 5 5 5 5 = 35

3 3 3 3 3 3 3 = 15

5 5 5 5 5 5 5 = 25

3 3 3 3 3 3 3 3 = 18

5 5 5 5 5 5 5 = 15

3 3 3 3 3 3 3 3 = 12

5 5 5 5 5 5 5 = 5

3 3 3 3 3 3 3 3 3 = 15

5 5 5 5 5 5 5 5 = 40

Решение:

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 35

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 — 3 = 15

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 — 5 = 25

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 — 3 = 18

5 + 5 + 5 + 5 + 5 — 5 — 5 = 15

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 — 3 — 3 = 12

5 + 5 + 5 + 5 + 5 — 5 — 5 = 5

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 — 3 — 3 = 15

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 40

5.

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 = 18

5 5 5 5 5 5 5 5 = 30

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 = 12

5 5 5 5 5 5 5 5 = 20

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 = 6

5 5 5 5 5 5 5 5 = 10

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 = 0

5 5 5 5 5 5 5 5 = 0

4 4 4 4 = 16

Решение:

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 — 3 — 3 = 18

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 — 5 = 30

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 — 3 — 3 — 3 = 12

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 — 5 — 5 = 20

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 — 3 — 3 — 3 — 3 = 6

5 + 5 + 5 + 5 + 5 — 5 — 5 — 5 = 10

3 + 3 + 3 + 3 + 3 — 3 — 3 — 3 — 3 — 3 = 0

5 + 5 + 5 + 5 — 5 — 5 — 5 — 5 = 0

4 + 4 + 4 + 4 = 16

6.

6 6 6 = 18

4 4 4 4 4 = 2О

6 6 6 = 6

4 4 4 4 4 = 12

6 6 6 6 = 24

4 4 4 4 4 4 4 = 2О

6 6 6 6 = 12

4 4 4 4 4 4 4 = 12

6 6 6 6 = 0

Решение:

6 + 6 + 6 = 18

4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 2О

6 + 6 — 6 = 6

4 + 4 + 4 + 4 — 4 = 12

6 + 6 + 6 + 6 = 24

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 — 4 = 2О

6 + 6 + 6 — 6 = 12

4 + 4 + 4 + 4 + 4 — 4 — 4 = 12

6 + 6 — 6 — 6 = 0

Примеры для устного счета, 4 класс

4 __ класс, апрель 2017, вариант 4.

ФИО

4 __ класс, апрель 2017, вариант 4.

ФИО

4 __ класс, апрель 2017, вариант 4.

390 : 3 =

360 : 3 =

390 : 3 =

360 : 3 =

390 : 3 =

360 : 3 =

5000-340 =

6000-340 =

5000-340 =

6000-340 =

5000-340 =

6000-340 =

36 * 8 =

46 * 7 =

36 * 8 =

46 * 7 =

36 * 8 =

46 * 7 =

150 * 4 =

250 * 4 =

150 * 4 =

250 * 4 =

150 * 4 =

250 * 4 =

318 : 3 =

218 : 2 =

318 : 3 =

218 : 2 =

318 : 3 =

218 : 2 =

630 : 3 =

930 : 3 =

630 : 3 =

930 : 3 =

630 : 3 =

930 : 3 =

3600 : 9 =

3600 : 4 =

3600 : 9 =

3600 : 4 =

3600 : 9 =

3600 : 4 =

23*4 =

24*3 =

23*4 =

24*3 =

23*4 =

24*3 =

700 -240 =

600 -240 =

700 -240 =

600 -240 =

700 -240 =

600 -240 =

500 – 140 * 2 + 100 =

700 – 140 * 2 + 200 =

500 – 140 * 2 + 100 =

700 – 140 * 2 + 200 =

500 – 140 * 2 + 100 =

700 – 140 * 2 + 200 =

800:100 =

900:100 =

800:100 =

900:100 =

800:100 =

800:100 =

ФИО

4 __ класс, апрель 2017, вариант 3.

ФИО

4 __ класс, апрель 2017, вариант 3.

ФИО

4 __ класс, апрель 2017, вариант 3.

360 : 3 =

390 : 3 =

360 : 3 =

390 : 3 =

360 : 3 =

390 : 3 =

6000-340 =

5000-340 =

6000-340 =

5000-340 =

6000-340 =

5000-340 =

46 * 7 =

36 * 8 =

46 * 7 =

36 * 8 =

46 * 7 =

36 * 8 =

250 * 4 =

150 * 4 =

250 * 4 =

150 * 4 =

250 * 4 =

150 * 4 =

218 : 2 =

318 : 3 =

218 : 2 =

318 : 3 =

218 : 2 =

318 : 3 =

930 : 3 =

630 : 3 =

930 : 3 =

630 : 3 =

930 : 3 =

630 : 3 =

3600 : 4 =

3600 : 9 =

3600 : 4 =

3600 : 9 =

3600 : 4 =

3600 : 9 =

24*3 =

23*4 =

24*3 =

23*4 =

24*3 =

23*4 =

600 -240 =

700 -240 =

600 -240 =

700 -240 =

600 -240 =

700 -240 =

700 – 140 * 2 + 200 =

500 – 140 * 2 + 100 =

700 – 140 * 2 + 200 =

500 – 140 * 2 + 100 =

700 – 140 * 2 + 200 =

500 – 140 * 2 + 100 =

900:100 =

800:100 =

900:100 =

800:100 =

900:100 =

800:100 =

Материал по математике (4 класс) на тему: Алгоритм решения сложного уравнения