Ким по русскому 6 класс: КИМы по русскому языку 6 класс ФГОС Ладыженская, Баранов – Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс

Решебник контрольно-измерительные материалы по Русскому языку за 6 класс Егорова Н.В. на Гитем ми

ГДЗ

6 класс

Русский язык

контрольно-измерительные материалы Егорова

автор: Егорова Н.В..

Данное пособие содержит решебник (ГДЗ) контрольно-измерительные материалы по Русскому языку за 6 класс . Автора: Егорова Н.В. Издательство: ВАКО. Полные и подробные ответы к упражнениям на Гитем

ГДЗ к учебнику по русскому языку за 6 класс Разумовская М.М. можно скачать

здесь.

ГДЗ к учебнику по русскому языку за 6 класс. Ладыженская Т.А можно скачать

здесь.

Тест 1. Варианты

1
2

Тест 2. Варианты

1
2

Тест 3. Варианты

1
2

Тест 4. Варианты

1
2

Тест 5. Варианты

1
2

Тест 6. Варианты

1
2

Тест 7. Варианты

1
2

Тест 8. Варианты

1
2

Тест 9. Варианты

1
2

Тест 10. Варианты

1
2

Тест 11. Варианты

1
2

Тест 12. Варианты

1
2

Тест 13. Варианты

1
2

Тест 14. Варианты

1
2

Тест 15. Варианты

1
2

Тест 16. Варианты

1
2

Тест 17. Варианты

1
2

Тест 18. Варианты

1
2

Тест 19. Варианты

1
2

Тест 20. Варианты

1
2

Тест 21. Варианты

1
2

Тест 22. Варианты

1
2

Тест 23. Варианты

1
2

Тест 24. Варианты

1
2

Тест 25. Варианты

1
2

Тест 26. Варианты

1
2

Тест 27. Варианты

1
2

Тест 28. Варианты

1
2

Контрольные диктанты

Контрольный диктант.. Варианты

1
2

Диктант 1. Варианты

1
2

Диктант 2. Варианты

1
2

Диктант 3. Варианты

1
2

Диктант 4. Варианты

1
2

ГДЗ Русский язык 6 класс Егорова

Русский язык 6 класс

Контрольно-измерительные материалы

Егорова

ВАКО

Можно ли считать основательной подготовкой к контрольной работе беглое выполнение нескольких упражнений? Навряд ли. Особенно ели учесть, что при этом учитель не делает попыток что-то объяснить или рассказать. А именно так и происходит в большинстве школ, где видимо основательно позабыли, что «повторение — мать учения». То, что преподаватели надеются на сознательность школьников в этом вопросе, явно не делает им особой чести. Поэтому родителям стоит проследить за успеваемостью своих отпрысков и уровнем их подготовки, используя для этой цели решебник к учебнику «Русский язык. Контрольно-измерительные материалы 6 класс» Егорова.

Что есть в издании.

На восьмидесяти страницах этого сборника содержится тестовая часть, которая включает в себя двадцать восемь тестов. Так же в пособии имеется шесть диктантов, включая и контрольный, а так же индивидуальные задания. Все номера имеют разделение на два варианта. Авторы в ГДЗ по русскому языку 6 класс Егорова приводят подробные решения, чтобы облегчить ученикам подготовку к проверочным испытаниям.

Следует ли им пользоваться.

В последнее время в школах практически не делают разделение между обычными уроками и подготовительными мероприятиями. Все занятия проходят в одинаково быстром темпе и порой вместо устойчивых знаний вносят лишь сумятицу. Однако это не означает, что надо совсем отказаться от таких заданий, ведь именно они помогают ребятам сформировать конечные познания и систематизировать полученную информацию, чтобы потом воспользоваться ей в любой момент. Но чтобы получить нужный результат, необходимо, чтобы подача материала была осуществлена правильным образом. В этом плане очень полезным является решебник к учебнику «Русский язык. Контрольно-измерительные материалы 6 класс» Егорова, где учитываются все подобные нюансы. «ВАКО», 2017 г.

КИМ по русскому языку 6 класс

Контрольно-измерительные материалы

«Русский язык 6 класс»

Программа Л.М. Рыбченковой

Контрольная работа №1 по теме «Морфемика, словообразование, орфография».

Цель: определение уровня сформированности умений определять способ образования слов, выполнять морфемный и словообразовательный разбор.

Текст для работы

1) Инт_ресно заноч_вать ноч_ю в сов_ршенно незнакомом месте! 2) Утром, при свете со_нца, всё покажет_ся совсем другим, чем виделось ноч_ю: с восходом со_нца придёт_ся тебе всё зан_во открывать.

3) Тёмные х_лмы, что угрюмо окружали ноч_ю со всех сторон, пр_вратятся при свете в весёлые купы кустов. 4) А то, что к_залось д_лёкими гребнями гор, вдруг обернётся ст_нойбли_кого леса. 5) И так всегда: словно л_жиш_ся спать в одном месте, а просыпа_ш_ся в другом!

6) В незнакомом месте невольно вслушиваеш_ся больше обыч_ного, а потому и слыш_ш_ больше, чем надо, — сам от себя гониш_ сон. 7) Утром вместе с т_мнотой разойдутся и страхи: откроет_ся взору земля, тобой ещё не виденная. (Н. Сладков)

Задания

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, где это необходимо.

2. Выпишите из 1-го предложения слова, образованные приставочным способом.

3. Выпишите из 4-го предложения слова с нулевым окончанием и без окончания.

4. Выпишите 3 слова, в которых не совпадает количество букв и звуков.

5. Выполните разбор по составу слов окружали, вслушиваешься.

Контрольная работа №2 по теме «Лексикология».

Цель: проверка уровня сформированности умений читать и понимать текст, использовать информацию текста при написании сочинения; создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи.

Текст для работы

ЧТО ТАКОЕ КОМЕТА И ОТКУДА У НЕЁ ХВОСТ?

Комета — спутница Солнца, но не такая спутница, как Земля.

Она или приближается к Солнцу, или совсем удаляется от него: иная так далеко залетит, что её обратно и через тысячу лет не дождёшься.

Одна из самых известных комет — комета Галлея, период её обращения — 76 лет, и учёные считают её составной частью Солнечной системы.

Нет у кометы земного постоянства, земной твёрдости. Ведь она состоит не из твёрдого вещества, а из мелких частиц и замёрзшего газа. Вот её и носит по Вселенной.

Когда комета приближается к Солнцу, у неё появляется хвост. Она распускает огромный хвост: «Подумаешь, что нам Солнце, мы и сами с хвостами!»

Длина этого хвоста может достигать десятков миллионов километров. Им можно обмотать Землю по экватору тысячи раз. Но это только тогда, когда комета приближается к Солнцу. А когда она удаляется от Солнца, хвост у неё всё уменьшается, уменьшается, как будто комета его поджимает.

Потому что теперь ей уже не так тепло и светло. Вокруг космический холод, темнота, вот какие вокруг условия. Тут уж не до того, чтобы распускать хвост.

(В. Ю. Постников. «Моя самая первая книжка обо всём. Почемучка»)

Задания

1. Подчерните все термины, встретившиеся в этом тексте.

2. Подчеркните другим цветом разговорные слова и выражения.

3. Докажите, что слово хвост многозначное.

4. Напишите, как вы понимаете выражения распускать хвост, поджать хвост.

Контрольный диктант №3 по теме «Имя существительное»

Цель: определение уровня сформированности умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль; употреблять имена существительные в соответствии с орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Текст для работы

Однажды китайский император приказал устроить необычный памятник: перед дворцом на специальной площадке насыпали землю, которую привезли со всех концов Китая. Это был символ богатства и могущества империи.

«Земля-матушка», «земля-кормилица» — так уважительно называли почву в недавние времена. А былинные богатыри просили у родной земли «силу сильную».

Почва — это особый мир, настоящая Вселенная у нас под ногами.

Русский учёный В. В. Докучаев назвал почву «четвёртым царством природы», а первые три — это минералы, растения, животные.

В конце XIX века В. В. Докучаев опубликовал знаменитый труд «Русский чернозём». Он первый стал рассматривать почву как результат взаимодействия не только грунта и животных, но и климата, рельефа местности, геологической истории.

Чернозём — это настоящее чудо природы. Учёный добился, чтобы на Всемирной выставке в Париже был показан необычный экспонат — образец русского чернозёма. А в Парижской «Палате мер и весов» хранится кубический метр чернозёма из Воронежской губернии как эталон лучшей почвы в мире. (А. Е. Клиентов. Герои русской истории)

Задания

1. Выпишите из текста разносклоняемое имя существительное. (Времена.)

2. Выпишите из текста примеры слов, употребляемых только в форме единственного числа. (Природа, чернозём, климат.)

3. Определите способ образования слов могущество и выставка. (Суффиксальный от могучий; суффиксальный от выставить.)

4. Выполните морфологический разбор слов Вселенная, памятник.

5. Выпишите из текста примеры того, как имя существительное в форме именительного падежа может выполнять разные синтаксические функции.

Контрольный диктант №4 по теме «Имя прилагательное»

Цель: определение уровня сформированности умений образовывать и использовать прилагательные разных разрядов, использовать их в речи, правильно оформлять на письме.

Учёные не раз пытались установить, кто из зверей самый умный. Для этого они давали животным специальные задания на сообразительность и того, кто лучше всех справится с заданиями, считали самым сообразительным.

Вот как распределились места в таком необычном соревновании.

Первое место заняла наша ближайшая родственница во всём мире животных — обезьяна, абсолютная и неоднократная чемпионка во многих соревнованиях на сообразительность.

Второе место заняла лиса. В сказках лиса самая хитрая. Но она не просто хитрая, она ещё вдобавок и сообразительная.

Третье место занял енот.

Четвёртое место, хоть это покажется удивительным, заняла свинья. Оказывается, она тоже сообразительная.

Собака вышла лишь на пятое место, а вот шестое место занял баран.

Этого никто не ожидал. Баранья глупость даже вошла в пословицу. Иногда говорят: «Смотрит, как баран на новые ворота». Это значит, что тот, о ком говорят, смотрит и ничего не понимает.

Но особо всех поразила мышка, которая заняла девятое место, в то время как кошка заняла только одиннадцатое.

Жаль, что дельфин не принял участия в этом соревновании, уж он бы себя показал.

Дельфин вообще себя хорошо зарекомендовал, и не только в соревнованиях. Он оказался и добрым, и самоотверженным, и сообразительным.

Доброта и ум между собой тесно связаны. Добрый ещё станет умным, а злой — никогда. Потому что злой ничего не видит, кроме себя, а добрый всё видит.

Поэтому, если хочешь стать умным, стань сначала добрым, чтобы видеть в жизни не только себя. (По книге В. Ю. Постникова «Моя самая первая книжка обо всём. Почемучка»)

Задания

1. Выпишите по одному примеру прилагательных каждого разряда. 2. Выпишите примеры прилагательных в разных формах сравнительной степени.

3. Выпишите примеры прилагательных, которые в тексте выполняют различные синтаксические функции.

Контрольный диктант №5 по теме «Имя числительное»

Цель: определение уровня сформированности умений образовывать числительные разных разрядов, склонять числительные, использовать их в речи.

Порой очень важные морские открытия были сделаны морскими разбойниками — пиратами, активность которых заметно возросла с середины XVI века.

Самым знаменитым пиратом всех времён был англичанин Фрэнсис Дрейк.

Он готовил набег на Тихоокеанское побережье Южной Америки, и неожиданно пиратский рейд обернулся одним из самых замечательных морских путешествий.

Флотилия Дрейка из четырёх кораблей водоизмещением по 100 тонн вышла из порта на юге Англии. Через четыре месяца корабли вошли в Магелланов пролив.

Страшным испытанием для кораблей стал шторм, продолжавшийся 52 дня. Один корабль повернул в Англию, другой затерялся в океанских волнах. Бурю преодолел только один корабль — «Золотая лань». Волны небывалой силы и высоты отнесли корабль южнее архипелага Огненная Земля, и он оказался в безбрежном морском пространстве, о существовании которого никто не подозревал.

Так неожиданно был открыт пролив между Южной Америкой и Антарктидой, самый широкий пролив Мирового океана. Длина его — 460 километров, ширина — 1120 километров, а максимальная глубина — 5249 метров!

Пролив получил имя Дрейка, его первооткрывателя. (По материалам детской энциклопедии «Я познаю мир»)

Задания

1. Найдите в предложении Длина его — 460 километров… все числительные и подчеркните их как члены предложения.

2. Выполните морфологический разбор числительного из предложения Страшным испытанием для кораблей стал шторм… .

Контрольная работа №6 по теме «Местоимение»

Цель: определение уровня сформированности умений определять разряды местоимений, анализировать и характеризовать их значение, морфологические признаки, роль в предложении и тексте.

Текст для работы

1) Кто-то где-то кому-то сказал, что шоколад растёт прямо на шоколадном дереве.

2) Но это не так.

3) На свете действительно есть дерево, которое так и называется — шоколадное. 4) Но на нём растут не конфеты в красивых обёртках и не плитки шоколада, а крупные зелёные ягоды, которые называются какао-бобы.

5) Какао-бобы — это не шоколад и даже не какао. 6) Никто из местных мальчишек не рвёт их с дерева и не ест вместо конфет, потому что эти ягоды очень горькие. 7) Но зато из этих горьких ягод делают настоящий, душистый, очень сладкий шоколад.

8) Ах, шоколад! 9) Положи его на язык — сам во рту тает.

10) А тает он оттого, что в какао-бобах много особого масла, которое называется какао-масло. 11) Оно при комнатной температуре застывает, становится твёрдым и хрупким. 12) Урони его на пол — разобьётся, как стёклышко. 13) От прикосновения пальцем оно начнёт таять, как льдинка. 14) Какао-масло — это тоже ещё не шоколад. 15) На нём замешивают тесто, из которого готовят шоколад.

16) Делают это так. 17) Берут какао-масло, сыплют туда сахар, мелко растёртые какао-бобы, добавляют по вкусу молоко, орехи, цукаты. 18) И начинают месить. 19) Чем лучше перемешано шоколадное тесто, тем вкуснее получится шоколад. 20) Потом берут это тесто и дают ему остыть. 21) Это и есть самый настоящий шоколад, который любят все. (По книге В. Ю. Постникова «Моя самая первая книжка обо всём. Почемучка»)

Задания

1. Почему в 1-м предложении такое скопление неопределённых местоимений:

1) автор не знает имени и фамилии говорившего;

2) автор не хочет называть его имя и фамилию;

3) автор подчёркивает этим, что важно само наличие такого заблуждения, а не конкретное имя?

2. Укажите номера предложений, в которых есть описание-инструкция.

3. Можно ли в 6-м предложении заменить словосочетание эти ягоды личным местоимением? Почему?

4. Из предложений 13—19 выпишите все слова, написание которых регулируется правилом о написании гласных в корнях с чередованием.

5. Из предложений 3—6 выпишите отрицательное местоимение.

6. Напишите, к какому разряду относится местоимение в 12-м предложении. 7. Напишите небольшой текст-инструкцию, рассказывающую о том, как выпекают хлеб (готовят салат, вешают полку и т. п.).

Контрольный диктант№7 по теме «Глагол»

Цель: определение уровня сформированности умений анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки глагола, его синтаксическую роль; употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и орфографическими нормами.

Текст для работы

Ты заслоняешь мне солнце!

Александр Македонский был известен как человек с благородным сердцем и уважительным отношением к мудрецам.

Все хотели увидеть этого молодого царя, ученика великого Аристотеля. Жил в то время философ Диоген. Он бродил по Греции и всегда носил с собою бочку, в которой он жил.

Александр слышал о Диогене много, но необычный философ никак не приходил к царю, поэтому молодой царь решил сам отправиться на поиски этого человека.

Диоген поставил свою бочку на площади города, внутрь проникало солнце, а он лежал и грелся в его лучах.

В окружении своих друзей и офицеров Александр подошёл к Диогену и сказал: «Диоген, я восхищаюсь тобой. Проси у меня всё, что угодно, и ты это получишь».

Философ ответил ему просто: «Александр, я бы попросил тебя отойти, потому что ты заслоняешь мне солнце».

Ошеломлённая свита замолчала: никто и никогда не смел так отвечать царю.

А царь покачал головой и пробормотал: «Если бы я не был Александром, то хотел бы быть Диогеном!» (По книге С. Стефани. Александр Македонский)

Задания

1. Выпишите по 2 глагола I и II спряжения.

2. Выпишите примеры глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонениях.

3. Подчеркните грамматические основы в предложении

Диоген поставил свою бочку на площади города, внутрь проникало солнце, а он лежал и грелся в его лучах.

Контрольная работа №8 по теме «Синтаксис»

Цель: проверка уровня сформированности умения анализировать структуру простого и сложного предложений, пунктуационно грамотно оформлять простые предложения осложнённой структуры и сложные предложения.

Текст для работы

(1) В Александрии, основанной Александром Македонским в дельте великого Нила, была когда-то самая знаменитая в мире библиотека.

(2) Изо всех стран мира прибывали в Александрию торговые корабли.

(3) Они швартовались в гавани, но прибывшие на них люди не сразу могли попасть в город. За привезённые товары нужно было уплатить пошлину. У приезжих осматривали личные вещи и книги. По приказу царя Птолемея особенно редкие и ценные книги отбирались для библиотеки, а для владельцев их изготавливались копии с пометками о том, что книги совпадают с оригиналом.

(4) По всему миру собирали египетские цари книги для своей библиотеки, выписывали из Афин драгоценные рукописи, чтобы снять с них копии.

(5) В библиотеке хранились книги на греческом, египетском, латинском языках, книги на папирусе, пергаменте, пальмовых листах, пластинках из дерева и кости. Здесь были, например, рукописи из далёкой Индии, имелись и надписи на не ведомых никому и забытых уже тогда языках исчезнувших народов и культур.

(6) Древние учёные насчитывали от ста до семисот тысяч томов, хранившихся в уникальной библиотеке. В библиотеке можно было заниматься всеми науками.

Задания

1. Выпишите из 3-го абзаца слово, правописание приставки в котором зависит от глухости/звонкости последующего согласного.

2. В 1-м предложении использовано слово дельта. Приведём несколько его значений: дельта — четвёртая буква греческого алфавита; дельта реки — низменность в низовьях реки, сложенная речными наносами; дельта — одно из древних названий созвездия Треугольника. Вспомните устойчивые выражения, в которых были использованы названия различных букв. (Альфа и омега, аз и буки.)

3. В одном из предложений есть словосочетание уплатить пошлину. Выберите из предложенных вариантов существительных и существительных с предлогами только те, которые сочетаются с глаголом оплатить — товар, проезд, за товар, за проезд.

4. Выпишите предложение с вводным словом.

5. Выполните полный синтаксический разбор предложения Здесь были, например, рукописи из далёкой Индии, имелись и надписи на не ведомых никому и забытых уже тогда языках исчезнувших народов и культур.

6. Выпишите из 5-го абзаца предложение с однородными членами, составьте его схему.

КИМы по русскому языку для 6 класса

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ЗА 2019-20 учебный год

по предмету: русский язык (6 класс)

Пояснительная записка

НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

I. Рекомендуемые нормы оценки за ДИКТАНТ

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Балл

Степень выполнения задания

«5»

ученик выполнил все задания верно

«4»

ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий

«3»

выполнено не менее половины заданий

II. Критерии и нормативы оценки ИЗЛОЖЕНИЙ и СОЧИНЕНИЙ

Основные критерии оценки за изложение и сочинение

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.

Допускаются:

1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

1.В работе допущены существенные отклонения

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые

синтаксические конструкции, встречается

неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь

недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

4 орфографические и

4 пунктуационные ошибки,

или 3 орф. и 5 пунк., или

7 пунк. при отсутствии

орфографических (в 5 кл.-

5 орф. и 4 пунк., а также

4 грамматических ошибки

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

Допускаются:

7 орф. и 7 пунк. ошибок, или

6 орф. и 8 пунк., или

5 орф. и 9 пунк., или

9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,

а также 7 грамматических

ошибок

Контрольные диктанты 6 класс

Контрольный диктант №1(Повторение)

Зимняя ночь

Наступила ночь в лесу.

По стволам и сучьям толстых деревьев постукивает мороз. Хлопьями осыпается легкий серебряный иней. В темном высоком небе видимо-невидимо рассыпались яркие зимние звезды.

Тихо, беззвучно в зимнем лесу и на лесных снежных полянах.

Но и в морозные зимние ночи продолжается в лесу скрытая жизнь. Вот хрустнула и сломалась мерзлая ветка. Это пробежал под деревьями заяц-беляк. Вот что-то ухнуло и страшно вдруг захохотало. Где-то закричал филин. Завыли и замолчали волки.

По алмазной скатерти снегов пробегают легкие ласки, охотятся за мышами хорьки, бесшумно пролетают над снежными сугробами совы.

Как сказочный часовой, головастый серый совенок сидит на суку, слышит и видит, как идет в зимнем лесу жизнь.

(Я. Соколов-Микитов) (110 слов) Задание I

1. Объясните орфограммы и пунктограммы.

2. Выполните разные виды разборов (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический).

3. Выпишите 2—3 словосочетания наречие + глагол, выполни те их разбор.

Контрольный диктант №2«КОТИК».(лексика)

Я читал томик стихов Маршака. Вошла бабушка. В руках она держала пушистый комочек. Это был рыжий котик. Он быстро спрыгнул, забрался на журнальный столик и стал играть цветным карандашиком. Потом Рыжик нашел клубочек с пряжей, запутал все нитки и переключился на резиновый мячик. Очень шустрый котенок! Я взял его на руки. Носик у кота был влажный. Мы пошли с Рыжиком в наш садик. Котенок огляделся вокруг, сжался под кустиком сирени и начал наблюдать за мной. Я вытащил из кармана платочек, стал размахивать им. Рыжик так заигрался с платочком, что не хотел идти в дом. Только запах свежей рыбы заставил его бросить платочек и помчаться на кухню к бабушке, где ему достался лакомый кусочек. (112 сл.)

Контрольный диктант №2(Словообразование)

Ночлег в лесу

Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки. Между тем заря угасала. Смеркалось. Вот из лесу раздаются весе лые голоса. В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке. Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением разду вают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой за весой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке вода. Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить. А подниматься нужно с рас светом! Раздается команда: «Всем спать!» Лагерь быстро затихает. (102 слова)

Задание 1. Выполните морфемный и словообразовательный разбор выделенных слов. 2. Используя разнообразные приставки, образуйте со словом собирать новые слова.

3. Графически объясните постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и с однородными членами.

4. Выполните синтаксический разбор сложного предложения.

5. Обозначьте орфограммы, сгруппируйте их. Какие орфо графические правила можно проиллюстрировать примерами из II текста?

Контрольный диктант №3(Существительное)

Заячьи лапы

В августе дед пошел охотиться на северный берег озера. Леса стояли сухие, как порох. Старому охотнику попался светло-серый зайчонок с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся. Заяц стремительно удирал в лес. Старик пошел дальше, но вдруг встревожился, потому что с юга сильно потянуло гарью. Дед понял, что начался лесной пожар, огонь идет прямо на него. Старик побежал по кочкам, падал, дым выедал ему глаза, а сзади уже разрастался гул, слышался шорох пламени, виднелась огненная заря. Смерть настигала деда, касалась его, и в это время из-под ног у не го выскочил заяц. Заяц бежал медленно и еле-еле волочил задние лапы. Дед побежал за зайцем, который вывел старика из огня на равнину. Но у зверька обгорели задние лапы и живот. Дед подобрал своего обгоревшего спасителя, принес домой, вылечил и оставил у себя. Наверное, многие из вас, ребята, читали этот рассказ.

(К. Паустовский)

Задание (на выбор учащихся)

1. Подчеркните грамматические основы предложений. Схема ми объясните постановку знаков препинания.

2. Графически объясните орфограммы. Сгруппируйте слова текста по видам орфограмм. Дополните каждую группу своими примеры.

3. Выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический).

Контрольный диктант №4(Прилагательное)

Улетают журавли

В золотые осенние дни собираются к отлету журавли. Перед дальней дорогой покружили они над рекой, над родным болотом. Собрались в стройные косяки, потянулись в далекие теплые страны. Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли.

В глухом лесу, на краю болота, остановились на отдых.

Еще до рассвета проснулись чуткие журавли.

Чуть брезжит над рекой, над лесными черными макушками ранняя зорька. Темным и мрачным кажется в эту пору глухой лес. В этот ранний час в лесу просыпаются птицы, бегут по берегу проворные кулики.

Скоро взойдет над рекой и лесом веселое солнце.

Высоко поднимутся журавли. С высокого ясного неба услышим их прощальные голоса.

До свидания, журавли! До радостной встречи весною!

(Я. Соколов-Микитов) (110 слов)

Задание (на выбор учащихся)

1. Назовите признаки, по которым этот отрывок можно на звать текстом.

2. Каковы средства связи предложений в тексте?

3. Выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический).

Контрольный диктант№6(Числительное)

***

Я пошел в пятый класс в сорок восьмом году. Правильней сказать, поехал. У нас в деревне была только начальная школа. Поэтому, чтобы учиться дальше, мне пришлось снаряжаться из дому за пятьдесят километров в райцентр…

Так, в одиннадцать лет, началась моя самостоятельная жизнь. Голод в тот год еще не отпустил. А нас у матери было трое, я самый старший. Весной я глотает сам и заставлял глотать сестренку глазки проросшей картошки и зерен овса и ржи, чтобы развести посадки в животе. Тогда не придется все время думать о еде. Все лето мы старательно поливали свои семена чистой ангарской водичкой, но урожая почему-то не дождались. А может быть, он был настолько мал, что мы его не почувствовали.

{По В. Распутину) {110 слов) Задание

1. Подчеркните числительные как члены предложения. .

2. Определите разряд числительных, просклоняйте собирательное числительное.

3. Докажите, что слово старший не числительное.

4. Объясните знаки препинания в предложении с вводными словами. С какой целью оно использовано в этом тексте?

5. Сформулируйте вопросы по тексту таким образом, чтобы в ответах на них необходимо было использовать числительные.

Контрольный диктант№7(Местоимение)

В берлоге

Ранней зимой, когда выпадет снег, залегают в берлоге медведи.

Старательно и умело в лесной глуши готовят они эти берлоги. Мягкой душистой хвоей, корой молодых елочек, лесным сухим мохом выстилают свое жилье.

Как только ударят в лесу морозы, засыпают в берлогах медведи.

И чем лютее морозы, чем сильнее качает ветер деревья — крепче, непробуднее спят.

Поздней зимою родятся у медведиц крошечные слепые медвежата.

Тепло медвежатам в. засыпанной снегом берлоге. Чмокают, сосут молоко, карабкаются на спину матери — огромной, сильной медведицы.

Только в большую оттепель, когда начинает капать с деревьев и белыми шапками валится с ветвей снежная навись, медведь просыпается.

Высунется медведь из берлоги, поглядит на лес. Хочет узнать, не пришла ли весна. И опять на боковую.

( К Соколов-Микитов) (110 слов)

Задание (на выбор учащихся)

1. Объясните значение выделенных слов путем подбора одно коренных.

2. Какие орфографические и пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста?

3. Выпишите местоимения, определите их разряд. Выполните морфологический разбор двух из них.

Контрольный диктант №8(Глагол)

  Широкий двор был весь покрыт белым мягким снегом. Синели на нем глубокие человечьи и частые собачьи следы. Воздух, морозный и тонкий, защипал в носу, иголочками уколов щеки.

Никита, вопреки запрету, сбежал по хрустящим ступеням. Внизу, у крыльца, стояла новенькая сосновая скамейка с витой веревкой. Никита взвалил скамейку на плечо, захватив лопатку, побежал по дороге вдоль сада к плотине. Там стояли огромные, чуть не до неба, широкие ветлы, покрытые инеем..

Никита повернул направо, к речке, и старался идти по дороге, по чужим следам. Взобравшись под самый мыс, Никита начал копать пещеру. Вырыв пещерку, он влез в нее, втащил скамейку и изнутри стал закладывать комьями. Когда стенка была заложена, в пещерке разлился голубой полусвет. Было уютно и приятно. Никита уходил по хорошо державшемуся насту. Отсюда было видно все ровное белое поле — пустыня, сливающаяся морозной мглой с небом. (По А. Толстому)

Грамматическое задание :1)выписать глаголы ,определить наклонение глаголов;2)синтаксический разбор 2 предложения

Контрольный диктант№9(Итоговый)

Купание коней

Река лежала без единой складочки. В ней отражались курчавые прибрежные кусты и неподвижные облака высокого неба.

Мальчики опустили поводья. Лошади жадно припали к парной воде. Они пили долго, не отрывали губ, а ребята спокойно сидели на них.

Первым оторвался от воды жеребец Гордый, он вскинул красивую, величественную голову, вытянул мускулистую шею и призывно заржал, словно хотел оповестить всех, что утолил жажду и теперь свеж и бодр. Потом властно ударил копытом по водяной глади. Вот вода достигла Гордому до груди, коснулась шеи. Жеребец оттолкнулся от песчаного дна, вытянулся и поплыл. Костя сделал большой круг по реке и направил коня к берегу. Мальчик сполз с мокрой спины лошади. Нарвал осоки и принялся тереть бока, грудь и спину Гордого.

(121 слово)

Задание

1. Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений (по вариантам).

2. Обозначьте морфемы в словах:

1-й вариант : мускулистую, властно, ударил;

2-й вариант : сделал, прибрежные, складочки,

3. Сделать фонетический разбор:

1-й вариант : счёт;

2-й вариант : ельник,

Урок № Дата: __________.

Фактическая дата_____________

Сбор материалов к сочинению по картине А.Герасимова «После дождя».

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 6 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.74

Урок № Дата: __________.

Фактическая дата_____________

Изложение: «Мичман – В.И.Даль»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 6 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.65, упражнение 119.

По серому насту сани идут легко, словно под парусом. Ямщик, укутанный в тяжёлый тулуп, понукает лошадей, через плечо поглядывает на седока. Тот жмётся от холода, поднял воротник, сунул руки в рукава. Новая, с иголочки, мичманская форма греет плохо.

Ямщик тычет кнутовищем в небо, щурит серый холодный глаз под заледеневшей бровью, басит, утешая:

— Замолаживает…

— То есть как «замолаживает»? – Мичман смотрит недоумённо.

— Пасмурнеет, — коротко объясняет ямщик. – К теплу.

Мичман вытаскивает из глубокого кармана записную книжку, карандашик, долго дует на закоченевшие пальцы, выводит старательно:

«Замолаживать – иначе пасмурнеть – в Новгородской губернии значит заволакиваться тучками, говоря о небе, клониться к ненастью».

Этот морозный мартовский день 1819 года оказался самым главным в жизни мичмана. На пути из Петербурга в Москву он принял решение, которое перевернуло его жизнь. Застывшими пальцами исписал мичман в книжке первую страничку. Из этой страницы после сорока лет упорной работы вырос знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка». А мичманом, который посвятил жизнь его составлению, был Владимир Иванович Даль.

Контрольный тест по теме «Фразеология».

Вариант I

1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ. (макс. кол-во баллов: 1)

Лексикология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи.

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению

1. Установите соответствие. Каждой цифре может соответствовать несколько букв. (макс. кол-во баллов: 7)

1. прямое значение слова А) весёлый ребёнок

2. переносное значение слова Б) ветер воет

В) быстрый олень

Г) горит костёр

Д) горит закат

Е) золотые руки

Ж) высокие горы

1. Какими словами можно продолжить следующий синонимический ряд: безжалостный, бессердечный… (макс. кол-во баллов: 1)

А) безжизненный, мёртвый Б) безалаберный, безответственный

В) бесцеремонный, прямолинейный Г) беспощадный, жестокий

1. В каком ряду слова являются диалектизмами? (макс. кол-во баллов: 1)

А) глагол, грядущее, десница, зеница, изречь, лик, око, отрок, перст

Б) перестройщики, силовики, планетолог, космохимик, ракетодром, микропроцессор

В) кушак, баить, цибуля, певень, шаньга, чапыга, ступа, мочажина, колча, хата

Г) дружина, кафтан, колчан, конка, лапотник, аршин, барышник, боярин

1. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами под чертой.
   (макс. кол-во баллов: 5)

• Ученик дважды прочитал книгу от начала до конца (2).

• «Запомни крепко-накрепко (3): каждый должен отвечать за свои поступки», – сказал отец сыну.

• Сын очень часто баловался, а мама на это не обращала внимания (4)

• Давно уже нужно было заняться этим делом, но всё как-то некогда было (5).

_____________________________________________________________________________

От корки до корки, руки не доходят, ни свет ни заря, зарубить себе на носу, закрывать глаза на что-то.

1. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните их значение. Составьте с этими фразеологизмами небольшой связный текст (5-6 предложений)* (макс. кол-во баллов: 4+доп.)

А) сбросить концы в воду Б) обвести вокруг носа

В) хоть глаз вырви Г) не в своей кастрюле

Вариант II

1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ. (макс. кол-во баллов: 1)

Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий …

А) строение слов и способы их образования.

Б) слово как основную единицу языка и его словарный состав.

В) слово как часть речи

Г) устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.

1. Установите соответствие. Подберите к словам из левой колонки антонимы из правой колонки. Каждой цифре может соответствовать только одна буква. (макс. кол-во баллов: 7)

А) безобразный

2) трудиться

Б) неволя

3) жизнерадостный

В) ослабить

4) говорун

Г) небрежный

5) свобода

Д) молчун

6) усилить

Е) бездельничать

7) красивый

Ж) угрюмый

1. В каком ряду слова являются профессионализмами? (макс. кол-во баллов: 1)

1. Укажите слова с отрицательной эмоциональной окраской.
   (макс. кол-во баллов: 3)

Г) хамство

Б) сыночек

Д) обожать

В) пустомеля

Е) физиономия

1. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами под чертой. 
   (макс. кол-во баллов: 5)

   • Я понимаю, кого вы имеете в виду (1), когда говорите, что эта книга плохая.

   • Станция железной дороги находится совсем близко (2) отсюда.

   • У каждого человека есть слабое место (3).

   • Он тяжело дышал, потому что бежал очень быстро (4), чтобы сообщить сестре новость.

   • Серёжа и Толя всегда вместе всё делают, их невозможно разлучить (5).

_____________________________________________________________________________

Ахиллесова пята, со всех ног, водой не разлить, бросить камешек в чей-либо огород, подать рукой.

1. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните их значение. Составьте с этими фразеологизмами небольшой связный текст (5-6 предложений)* (макс. кол-во баллов: 4+доп.)

В) вставлять спицы в колёса

Б) мурашки по спине прыгают

Г) опустить нос

Ключ к тесту по разделам «Лексика» и «Фразеология»

Вариант I

1

2

3

4

5

6

Б

1) А, В, Г, Ж; 2) Б, Д, Е

Г

В

1) ни свет ни заря;

2) от корки до корки;

3) зарубить себе на носу;

4) закрывать глаза на что-то;

5) руки не доходят.

А) спрятать концы в воду;

Б) обвести вокруг пальца;

В) хоть глаз коли;

Г) не в своей тарелке.

Вариант II

1

2

3

4

5

6

Г

1) Г; 2) Е;
3) Ж; 4) Д; 
5) Б; 6) А

А

В, Г, Е

1) бросить камешек в чей-либо огород;

2) подать рукой;

3) ахиллесова пята;

4) со всех ног;

5) водой не разлить.

А) душа в пятки ушла;

Б) мурашки по спине бегают;

В) вставлять палки в колёса;

Г) повесить нос.

Урок № Дата: __________.

Фактическая дата_____________

Сочинение – описание по картине Т.Яблонской «Утро».

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 6 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.123, упражнение 225

Урок № . Дата: __________.

Фактическая дата_____________

Изложение «СТРАХ»

Спуск казался таким крутым, что у Коли замирало сердце всякий раз, когда он смотрел вниз. А рядом на ветке черемухи сидели снегири и ехидно косились на Колю, как будто хотели посмеяться над ним.

Мальчик взглянул на свои лыжи и вздохнул. Третий день подряд приходил он на гору и подолгу стоял здесь, а съехать не решался.

Вдруг к Коле подошла Таня.

– Чего стоишь? – спросила она.

– Так, устал.

И, сам не зная зачем, Коля вдруг соврал:

– Восемь раз уже съехал.

Таня неторопливо подошла к краю обрыва. Только успел Коля подумать, что девчонка обязательно струсит, как Тани на обрыве уже не оказалось. Как ветром сдуло.

Коля быстро наклонился и глянул вниз. Маленькая фигурка стремглав летела с откоса. К горлу мальчика подступил какой-то комок. Стало жарко и стыдно. Коля подождал, пока Таня начала подниматься в гору, потом подошел к обрыву, подвигал лыжами и крепко зажмурил глаза.

Дальше он помнил только, как рот захлестнул сильный ветер. Мальчика швырнуло в сторону, он кубарем покатился вниз. Мокрым противным снегом залепило глаза и уши. Кряхтя, Коля вылез из сугроба и принялся искать шапку. Сердце его бешено и радостно стучало. Мальчик бодро поднялся на гору и поправил крепления. Страха больше не было. Страха, у которого глаза велики.

Урок № . Дата: __________.

Фактическая дата_____________

Сочинение-описание по картине А.Герасимова «После дождя»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 6 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.123, упражнение 284

Контрольный тест по теме «Имя существительное»

Вариант 1

А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) в племен.., у деревн.. 2) на плать.., в академи..

3) кулич..м, камеш..к  4) совоч..к, сапож..к

А2. В окончании какого имени собственного пишется буква Е?

1) столица Болгари.. 2) лицо Мари..

3) позвонил Дарь.. 4) говорил о Васили..

А3. С каким существительным НЕ пишется раздельно?

1) (не)вольник 2) (не)эпитет

3) (не)известность 4) (не)равнодушие

А4. От какого слова образуется имя существительное со значением профессии, рода деятельности с суффиксом -ЩИК-?

 1) резать  2) разносить

3) пулемёт 4) паром

А5. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный звук?

 1) Рейд 2) шимпанЗе

3) акаДемик 4) Сессия

А6. Укажите пример без речевой ошибки.

1) далёкая Лимпопо 2) позвонил капитан Синицына

3) подпись Леонида Шмидт 4) справедливые жюри

Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.

(1)Служба на многих маяках напоминает жизнь Робинзона Крузо. (2)Большую часть времени смотритель маяка проводит в полном уединении. (3)И в быту, и в работе приходится рассчитывать только на свои силы.

В1. Выпишите из текста разносклоняемое имя существительное.

В2. Запишите способ образования слова «служба» из предложения (1).

В3. Выпишите из текста несклоняемое имя существительное.

С1. Напишите продолжение текста (3–4 предложения).

Вариант 2

А1. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) в стремен.., на перепуть.. 2) к матер.., по алле..

3) плач..м, замоч..к 4) комоч..к, пирож..к

А2. В окончании какого имени собственного пишется буква Е?

1) гора в Армени.. 2) писал об Аркади..

3) глаза Анастаси.. 4) уверен в Андре..

А3. С каким существительным НЕ пишется раздельно?

1) (не)равенство 2) (не)проницаемость

3) (не)радивость 4) (не)приставка

А4. От какого слова образуется имя существительное со значением профессии, рода деятельности с суффиксом -ЩИК-?

1) разносить 2) гонять

3) автомат 4) разведывать

А5. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный звук?

 1) инТерьер 2) Резерв

 3) коФе  4) агРессия

А6. Укажите пример без речевой ошибки.

1) отдыхали в Сочах  2) принял смену диспетчер Чумакова

 3) повесть Сельмы Лагерлёф  4) нет время

Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.

(1)Первые мореплаватели, отправляясь в путь, ориентировались по очертаниям берегов, по форме облаков и волн и, конечно, по звёздам. (2)Но с развитием мореходства этих естественных ориентиров становилось недостаточно. (3)И тогда на берегах появились рукотворные путеводные звёзды — маяки.

В1. Выпишите из текста разносклоняемое имя существительное.

В2. Запишите способ образования слова «мореплаватели» из предложения (1).

В3. Выпишите из предложений (2) и (3) имя существительное 1-го склонения (поставьте его в начальную форму).

С1. Напишите об известных вам значениях слова «маяк». (Ответ должен быть полным.) Ответы:

Вариант

А1

А2

А3

А4

А5

А6

В1

В2

В3

1

1

3

2

4

2

1

Времени(время)

Суффиксальный

Крузо

2

3

4

4

2

1

3

путь

сложение

звезда

Урок № . Дата: __________.

Фактическая дата_____________

Диктант «В поисках дороги»

Быстрыми шагами взобрался я на холм и увидел неизвестные мне места. Я остановился в недоумении, оглянулся. Меня тотчас охватила неприятная, неподвижная сырость, точно я вошел в погреб. Я добрался до угла леса, но там не было дороги, невысокие кусты широко расстилались передо мной. Я пошел через кусты. Мне попалась неторная, заросшая тропинка. Ночная птица почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону. Я вышел на опушку кустов и побрел по полю. Обогнул бугор и очутился в неглубокой лощине.

Примечание: выписать на доску слово тотчас.

Урок № . Дата: __________.

Фактическая дата_____________

Контрольный диктант №6 «Каменный мост»

В семнадцатом веке через Москву-реку построили Большой каменный мост. Мостовые опоры были из дикого камня и с западной стороны служили ледорезами. Там же работали водяные мукомольные мельницы. На мосту размещались каменные палаты и деревянные лавки.

Мост стал многолюдной торговой улицей, где любили гулять москвичи.

На месте старого каменного моста теперь высится гигантский металлический мост, но название у него сохранилось историческое – Большой каменный мост.

Примечание: на доске написано слово Москва-река, учитель также предупреждает о постановке тире в последнем предложении.

)

Урок . Дата: __________.

Фактическая дата_____________

Сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.29, упражнение 364

Передо мной картина известного русского художника-пейзажиста Н.П.Крымова «Зимний вечер». На этом полотне запечатлена небольшая деревушка зимой. Глядя на картину, у зрителя возникает чувство умиротворения, спокойствия и тепла, несмотря на то, что автор изобразил зиму.

На переднем плане пейзажа художник изобразил замёрзшую речку. Она чиста и прозрачна, лёд на ней гладкий, бесснежный. У берега водоёма из-подо льда выглядывают островки мелководья, а на самом берегу растёт кустарник. Несколько маленьких пташек расселись у кромки льда и на кусте. Мы можем предположить, что картина рисовалась художником с противоположного берега. В этот момент Крымов был на возвышенности.

На заднем плане холста живописец изобразил зимнюю деревушку. За ней нарисован лес, состоящий из дубов или тополей. Он тёмной массой выделяется на фоне светлого, зеленовато-желтого неба. Оно низкое, чистое. По его цвету можно предположить, что закат будет розовым. Перед домиками расстилается огромное снежное пространство. Художник мастерски использует цветовую палитру для передачи различных оттенков снега: от тёмно-синих диагональных теней до чистейшего белого снега на крышах домов. Но в общем вся снежная масса кажется нежно-голубоватой. Деревня является одним из главных объектов полотна. Это небольшая группа построек, утонувших в дремучих сугробах. В окнах одного из домишек видны отблески солнца. Слева, немного в отдалении от жилых строений, виднеется купол колокольни. К одному из домов примыкает амбар. К нему направляются два воза с сеном. Перед постройками по узкой тропинке идут местные жители.

Автор использует в своём произведении различные оттенки белого цвета для изображения снега. Бирюзовым цветом окрашен лёд на реке. Художник передаёт окраску вечернего неба при помощи светлых зеленоватых и желтых тонов.

Я думаю, главное чувство, которое живописец хотел вызвать у зрителя, это чувство покоя и умиротворения. «Удивительное рядом!» – такой эпиграф я мог бы подобрать к картине Н.П.Крымова. Художник любуется вечерними сумерками. Он хочет показать, как же прекрасна наша русская природа! Мне его полотно очень нравится, оно вызывает самые тёплые чувства.

Урок № Дата: __________.

Фактическая дата_____________

Сжатое изложение «Витькина гайка»

Т.А.Ладыженская, М.Б.Баранов, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык» 5 класс,

«Просвещение», Москва, 2012 г., стр.116, упражнение 541

измерительные материалы по русскому языку (6 класс)

Русский язык 6 класс

Контрольно-измерительные материалы

Дата

Кол-во час

Диктанты, тесты

Дата

Кол-во час

Изложение

Дата

Кол-во час

Сочинение

08.09

1

Контрольный диктант №1

по теме «Повторение» с грамматическим заданием.

(Приложение №1)

06.10

1

Сочинение

на лингвисти-ческую тему «Роль средств выразитель-ности в речи»

22.09

1

Контрольный словарный диктант №1 «Буквы О/А в корнях с чередованием» (Приложение №2)

18.10

1

Контрольный диктант №2

по теме «Морфемика, словообразование»

с грамматическим заданием

(Приложение №3)

2 четверть

18.11

1

Контрольная работа №1

Тест по разделу «Лексикология»

(Приложение №4)

02.12

05.12

2

Контрольное

изложение

(Приложение №5)

14.12

1

Контрольный диктант №3

по теме «Существительное»

с грамматическим заданием

(Приложение №6)

3 четверть

20.01

1

Контрольный словарный диктант №2 по теме «Правописание суффиксов прилагательных»

(Приложение №7)

09.02

1

Сочинение

на лингвисти-ческую тему «Роль имён числительных в речи»

21.02

22.02

2

Контрольное изложение

(Приложение №8)

09.03

1

Контрольный диктант №4

по теме «Местоимение» с грамматическим заданием

(Приложение №9)

4 четверть

04.05

1

Контрольная работа №2

Тест по теме «Глагол»

(Приложение №10)

25.05

1

Итоговая диагностическая работа

Контрольный диктант №5

с грамматическим заданием

(Приложение №11)

Приложение №1

Диктант №1

по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Цель: проверка орфографических и пунктуационных знаний и умений учащихся за курс 5 класса; отработка навыков самостоятельной работы над выявлением и исправлением ошибок в своих работах.

На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжелые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. Из придорожных зарослей выпорхнула перепелка и скрылась во ржи.
      Поднимается солнце, и его лучи освещают далекие поля, прибрежные кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.
      Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать грибы. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально устилали лесные поляны. Стоило присесть — видишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберезовики. 
      Долго бродил по лесу. С трудом дотащил я до дома полную корзину пресладких ягод. За день мое лицо и руки загорели. После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на свежем сене.

Грамматическое задание

Цель: проверка умения учащихся выполнять морфемный разбор слов разных частей речи, определять спряжение глаголов; выполнять синтаксический разбор предложения.

1. Синтаксический разбор предложения:

Тяжелые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. (1 вариант)

Из придорожных зарослей выпорхнула перепелка и скрылась во ржи.(2 вариант)

2. Разбор слова по составу:

Дорожкой (1 вариант), лесные (2 вариант)

3. Определить спряжение глагола:

1 вариант: касаются, удержать, отдохнуть

2 вариант: пробираюсь, прячутся, освещают

Словарный диктант №1

по теме «Буквы О/А в корнях с чередованием»

Цель: проверка орфографических знаний и умений учащихся.

Слагаемые, возложить, взращённый, заросли, поросль, прорасти, располагать, заложить, возраст, заря, зоревать, пригорел, загорать, гора, пригарь, отрасль, Ростов, недоросль, огарок, ложбина, уложить, прилагательное, водоросли, ростовщик, прикасаться, подгореть.

Приложение №2

Диктант №2

по теме «Морфемика, словообразование»

Заблудился.

Вечерняя заря догорает. В холодном воздухе разливается сизый туман.

Я решил вернуться домой. Быстрыми шагами прошёл я заросли кустов. У ног моих тянулась равнина, а дальше стеной возвышался мрачный лес. Я осмотрелся кругом и спустился с холма. Высокая трава на дне долины белела ровной скатертью. Низкие кусты широко тянулись передо мной, а за ними далеко виднелось пустынное  поле. Как добраться домой?

Я вышел на опушку и пошел полем. Очень трудно пробираться по узкой  тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица низко промчалась и коснулась меня крылом.

В тишине гулко раздавались мои шаги.

Но вот на вечернем небе зажигаются звёзды, заблестел серп молодого месяца. Теперь я узнал дорогу и предполагал, что через час буду дома. (114слов)

Грамматическое задание.

1. Словообразовательный разбор:

1 вариант — пустынная

2 вариант — ночная

2. Синтаксический разбор предложения:

В холодном воздухе разливается сизый туман.

3. Выписать из текста слова с орфограммой «Буквы О/А в корнях с чередованием», выделить орфограмму.

Приложение №3

Контрольная работа №1

по теме «Лексика»

Вариант 1

1. Закончить высказывания:

______________________ — это совокупность слов языка, его словарный состав.

Многозначными называются слова, у которых ___________________________ .

Синонимы – это _____________________________________________________.

2. Употребите данные слова в переносном значении, составив с ними словосочетание:

тяжелый, холодный, лететь.

3. Соотнесите слова с группами:

Общеупотребительные Необщеупотребительные

Ветер, зубило, фиксаж, омшаник, мороз, баксы

4. Дайте определение профессиональным словам.

Из данных слов выберите слова, которые являются профессиональными:

альбом, суппорт, машина, шоссе, палитра, чело, здоровяк.

5. Выберите эмоционально-окрашенные слова, подберите к ним стилистически нейтральные синонимы:

верзила, обожраться, идти, глупышка, чернеть.

6. Какое из данных слов является стилистически сниженным?

Проявитель, фамилия, облом, веретено, телешоу

7. Значение какого жаргонизма определено НЕВЕРНО?

1. Тачка – машина;

Б. Кайф – удовольствие;

2. Хвост – прическа;

Г. Вкалывать – работать.

8. Соотнесите слова с группами:

Архаизмы Историзмы

Аршин, чело, кафтан, ланиты, ныне, вирши

9. Найдите заимствованные слова и замените их русскими:

1. Во время отдыха за границей мы купили много разных сувениров.

Б. Ваши аргументы убедительны.

2. Автострада поворачивала влево.

Г. В дверях гостиницы нас встретил консьерж.

10. Укажите пример, в котором употребление иноязычного слова уместно.

1. Количество читателей школьной библиотеки постоянно прогрессирует.

Б. При проверке сочинений учителем было выявлено немало дефектов.

2. В последние годы жизни поэт стал писать мемуары.

Г. Во время очередного антракта между уроками мы сбегали в столовую.

11. Написать 5 слов с заимствованным элементом теле- (от греч. далеко).

12. Дайте определение слову «фразеологизм».

13. Значение какого фразеологизма определено НЕВЕРНО?

1. Как снег на голову – неожиданно;

Б. Не разлить водой – быть неразлучными;

2. Бить баклуши – драться;

Г. Кот наплакал – мало.

14. К словам и словосочетаниям подберите синонимичные фразеологические обороты.

работать кое-как; запомнить; быстро бежать; что-либо преувеличивать.

15. Какие фразеологизмы не являются антонимами?

1. Дать волю языку – держать язык за зубами;

Б. Кот наплакал – яблоку негде упасть;

2. Рукой подать – в двух шагах;

Г. Выйти из себя – взять себя в руки.

16. Какой пример не содержит фразеологического оборота?

1. Чтобы угодить товарищу, он готов расшибиться в лепешку.

Б. Ученые давно определили, где зимуют раки.

2. С утра до вечера он только и делал, что бил баклуши, пока все работали.

Г. Он сделал работу без сучка, без задоринки.

17. * Приведите 2-3 фразеологизма, которые можно употребить, говоря об очень похожих людях.

18. Составьте текст из 4-5 предложений на свободную тему, употребив в нем как можно больше антонимов, неологизмов.

Вариант 2

1. Закончить высказывания:

Лексикология – это наука, которая изучает _____________________________.

____________________ — это смысл слова. Его можно найти в толковом словаре.

Омонимы – это _____________________________________________________.

2. Употребите данные слова в переносном значении, составив с ними словосочетание:

горький, каша, туманный

3. Соотнесите слова с группами.

Общеупотребительные Необщеупотребительные

Каменный, прикид, перст, автомобиль, бурак

4. Дайте определение диалектным словам.

Из данных слов выберите те, которые являются диалектными:

Фиксаж, яблонь, кочет, дождь, рогач, сон, учение

5. Выберите эмоционально-окрашенные слова, подберите к ним стилистически нейтральные синонимы:

Втемяшить, голубушка, икра, ножницы, бездарь

6. Какое из данных слов является стилистически сниженным?

Альбом, жмот, велосипед, натюрморт

7. Дайте определение жаргонизмам.

8. Значение какого жаргонизма определено НЕВЕРНО?

1. Врубить – включить;

Б. Калякать – разговаривать;

2. Мухлевать – ловить мух;

Г. Отсебятина – выдумка

9. Соотнесите слова с группами.

Архаизмы Историзмы

Очи, рдяный, опричник, дабы, кафтан, перст

10. Найдите заимствованные слова и замените их русскими:

1. На прошлой неделе я участвовал в ралли.

Б. Недавно мы с друзьями обсуждали наши хобби.

2. Ребята заключили пари.

Г. Все работали с энтузиазмом.

11. Укажите пример, в котором употребление иноязычного слова уместно.

1. Обилие аксессуаров отягощает сюжет романа.

Б. Цветки в степи, травка молодая, кобылки пасутся, солнышко пригревает, — одним словом, полный тебе ажиотаж.

2. К предстоящему празднику мы украсили класс декорациями.

Г. На ней был светло-зеленый джемпер.

12. Написать 5 слов с заимствованным элементом ..лог (греч. Слово, понятие, учение).

13. Значение какого фразеологизма определено НЕВЕРНО?

1. Своя голова на плечах – способен решать что-либо самостоятельно.

2. Как кошка с собакой – о людях, которые постоянно ссорятся.

3. Повесить нос – расстроиться.

4. Одного поля ягоды – о любителях ягод.

14. К словам и словосочетаниям подберите синонимичные фразеологические обороты.

Близко; ничего не делать; не выдавать секретов; усердно трудиться.

15. Какие фразеологизмы не являются антонимами?

1. Видимо-невидимо – хоть пруд пруди.

Б. В двух шагах – на краю света.

2. Дело в шляпе – сесть в калошу.

Г. Повесить нос – воспрянуть духом.

16. Какой пример не содержит фразеологического оборота?

1. Весь урок он прохлопал ушами.

Б. Несмотря ни на что, она держала язык за зубами.

2. Малыш на прогулке по неосторожности сел в лужу.

Г. Этот человек совсем махнул на себя рукой.

17. * Приведите 2-3 примера фразеологизмов, которые можно употребить, говоря о том, чего очень много

18.  Составьте текст из 4-5 предложений на свободную тему, употребив в нем как можно больше синонимов, эмоционально окрашенных слов.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

1. Задания №1 – 16. За каждый правильный ответ ставится 1 балл. Итого 16 б.

2. Задания №17- 18. За каждое правильно выполненное задание – 2б. Итого 4 б.

3. Общая сумма — 20 б. = 100%

17-20 баллов (85 % — 100%) — отметка «5»;

11-16 баллов (55–80 %) — отметка «4»;

7-10 баллов (35–50 % ) — отметка «3»;

0-6 баллов ( 0–30 %) — отметка «2».

Приложение №4

Подробное изложение

Цель: проверка умения составлять план текста; писать близкое к исходному тексту изложение, сохраняя в нем композиционное строение и языковые средства.

Воробей.
Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня. 
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь. 
Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки. 
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти. 
Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище… но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою! 
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. 
Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу. 
Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея. 
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. (И.Тургенев)

(Никулина М.Ю., Шульгина Н.П. «Диктанты и изложения по русскому языку. 6 класс. ФГОС)

Приложение №5

Диктант №3

по теме «Существительное»

Прошлой осенью ходил я к дальнему лесному озеру. Тихо и светло бывает в лесу ясным осенним днем. Листья осыпались и не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже улетели на юг. Стволы деревьев подпирают небо. Между ними расстилается мягкий ковер из сухих листьев. Редко попадаются молодые дубки.

В таком лесу далеко слышен каждый звук. Скачет ли заяц, хрустнет ветка, зашуршат опавшие листья.

Я присел и смотрю. Вдруг прямо на меня катится возок с листьями. «Ежик! – догадался я. –  Тащит сухие листья в нору на подстилку.»

Ежу очень удобно собирать листья. Найдет местечко, где их много, растопырит иголки и катится, с боку на бок переваливается. Встанет на лапки еж, а его под листьями не видно. Так и бежит он в золотой одежде в свою нору. (110 слов)

(По Е.Носову.)

Грамматическое задание.

1. Словообразовательный разбор:

1 вариант — местечко

2 вариант — иголки

2. Морфемный разбор:

1 вариант — дальнему

2 вариант — осенним

3. Морфологический разбор:

1 вариант — осенью

2 вариант — (в) одежде

Словарный диктант №2

по теме «Правописание суффиксов прилагательных»

Цель: проверка орфографических знаний и умений учащихся.

Каменный, лебединый, ветреный, серебряный, деревянный, карманный, оловянный, кожаный, соломенный, стеклянный, лунный, резкий, ткацкий, узбекский, русский, зверский, французский, детский, матросский, немецкий, вязкий, таджикский, жёлто-синий, юго-западный, русскоязычный, левобережный, тянь-шаньский, десятиэтажный, биолого-химический, судоремонтный, двухкомнатный, иссиня-черный, мясо – молочный.

Приложение №6

Сжатое изложение

Цели: проверить умения: 1)составлять план текста;2) писать изложение, сохраняя в нем композиционное строение и языковые средства, характерные для художественного стиля речи и использованные автором в данном фрагменте.

Заячьи лапы

Однажды ночевал я в избе знакомого охотника. В его сенях жил заяц. Во сне он смешно перебирал лапами, как будто бежал. Старый охотник рассказал мне любопытную историю про этого зайца.

Заяц спас старику жизнь во время лесного пожара. Старик бережёт его теперь и никогда не расстаётся с ним.

Каким образом трусишка заяц мог спасти жизнь человека? Дело было так.

Как – то раз дедушка пошёл поохотиться и забрался в гущу леса. Вдруг повалил дым, раздался треск. Дед понял, что начинается лесной пожар. Надо спасаться. Старик побежал, но скоро сбился с дороги. Он с ужасом понял, что заблудился и не сможет выбраться из горящего леса. Объятые пламенем деревья падали на землю, хвоя на земле тоже начала гореть, дышать стало нечем.

Вдруг выскочил из-под кустика зайчонок и бросился бежать по тропинке. Лапы у него опалены, он бежит тихо. Дед старался не отставать от зайца. Он знал, что звери лучше человека разбираются в направлении огня и находят дорогу. Старик не ошибся. Заяц вывел его из огня. Оба едва дышали от усталости.

Старик взял зайца к себе, вылечил его обожжённые лапы. С тех пор они живут большими друзьями.

(По Д. Розенталю)

(Никулина М.Ю., Шульгина Н.П. «Диктанты и изложения по русскому языку. 6 класс. ФГОС)

Приложение №7

Диктант №4

по теме «Местоимение»

Цель: проверка орфографических, пунктуационных, синтаксических умений и навыков обучающихся.

Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.

По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.

Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.

      Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их. (118 слов)

(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

Грамматическое задание

1) Озаглавьте текст.

2) Выпишите местоимения, определите их разряд.

3) Произведите морфемный анализ слов:

      1 вариант – преспокойно;

      2 вариант – безветренный.

4) Произведите синтаксический разбор 2 (1 вариант) и 5 (2 вариант)  предложения последнего абзаца.

Приложение №8

Контрольная работа №2

по теме «Глагол»

Вариант 1

Часть 1

К каждому заданию 1-20 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

А1. В каждом предложении употреблен глагол 1 спряжения?

1) Он всегда держ…тся очень уверенно.

2) А ветер суш…т сад.

3) Стыдливо белая берёза зелене…т.

4) Он цен…т каждый час.

А2. В каждом предложении употреблен глагол 2 спряжения?

1) Толя не стан…т много говорить.

2) Успе…т встать он за станок.

3) Валя протира…т каждый листочек.

4) Андрей стро…т новые дома.

А3. В каком примере в глаголе пропущена буква е?

1) Мы готов… мся к торжественной встрече.

2) Алексей выкладыва…т стену из кирпича.

3) Грузовик подвоз…т доски.

4) Мы подход…м к штукатуру.

А4. В каком примере в глаголе пропущена буква и?

1) Мы еще побор…мся за победу.

2) Нигде не дыш…тся вольней родных полей.

3) Скоро стемне…т.

4) Пахн…т весной.

А5. В каком словосочетании не пишется слитно?

1) собрание (не)закончилось.

2) работу (не)выполнил.

3) никого (не)заметил.

4) мне (не)здоровится.

А6. В каком словосочетании не пишется раздельно?

1) (не)взлюбил соседа.

2) (не)навидеть за предательство.

3) (не)скосили траву.

4) как будто (не)доумевала.

А7. В каком примере в глаголе пишется ь знак?

1) С топором весь свет пройдёш… .

2) Волк на добычу стремит…ся.

3) Дуб для жилища не годит…ся.

4) Он добросовестно трудит…ся.

А8. В каком примере в глаголе не пишется ь знак?

1) Все должны трудит…ся. 3) Пословица век не ломит…ся.

2) Я обещаю хорошо трудит…ся. 4) Что написано пером – не вырубиш… топором

А9. Укажите предложение, в котором употреблён разноспрягаемый глагол.

1) Девочка повсюду видела только степь.

2) Мне хочется войти в цирк.

3) Медвежата составляли одну из забав помещика.

4) Нас просили не опаздывать.

А10. Укажите предложение, в глаголе которого пишется суффикс – ова — (- ева -).

1) Овсянников придерж…вался старинных обычаев.

2) Я люб…вался картиной охоты.

3) Волны с грохотом разб…ваются о скалы.

4) Ты вслуш…ваешься в рокот прибоя.

А11. В каком предложении употреблен глагол в повелительном наклонении?

1) Меня называют мастерицей.

2) А вы его знаете?

3) Вынесите из класса лишнюю мебель.

4) Голубей надо беречь.

А12. В каком предложении употреблен глагол в условном наклонении?

1) Отметьтесь в явочном листе.

2) Я бы сходила с вами на экскурсию.

3) Вы обязательно услышите пение птиц.

4) Запомните это правило.

А13. В каком предложении употреблен глагол в изъявительном наклонении?

1) Лягте в воде на спину.

2) У нас был бы дружный класс.

3) Вчера мы ходили в музей.

4) Мы бы не нашли дороги назад.

А14. В каком словосочетании употреблен переходный глагол?

1) любоваться пейзажем

2) перебежать дорогу

3) бороться с врагом

4) радовался встрече

А15. В каком словосочетании употреблен непереходный глагол?

1) допустить ошибку

2) вынести мусор

3) нашел грибы

4) не ссориться с друзьями

А16. В каком словосочетании употреблён безличный глагол?

1) мне не верится

2) надейся на лучшее

3) оденься теплее

4) собрание состоится

А17. В каком примере пишется ь знак?

1) у рощ… . 3) береч… .

2) могуч… . 4) кирпич… .

А18. Укажите ошибку в употреблении глагола.

1) надеть платье 3) езжу на машине

2) лягте удобнее 4) поехайте туда летом

А19. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) копИровать 3) премИровать

2) прибылА 4) формИровать

А20. Укажите лишнее слово, учитывая суффикс глагола.

1) та…л. 3) ве…л.

2) стро…л. 4) чу…л.

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 21-28. Ответы запишите словами или цифрами.

(1) Можно и проще ловить раков в реке, только не во всякое время года. (2) Летом заберешься в воду и идешь вдоль кручи тенистого берега. (3) Стараешься держаться против течения, чтобы муть относило. (4) Обшариваешь все попутные коряги, камни, корни, — рак любит там прятаться. (5) Для ловли годятся и старые, уже негодные сети. (6)

Расстелешь их по дну с привязанной к ним приманкой, раки почувствуют съедобное, набьются сюда и запутаются в тонких нитяных ячейках.

Б1. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? Напишите его номер.

1) Раки любят находиться около камней, коряг;

2) Раком можно ловить сетями с привязанными к ним приманками.

3) Раков ловят около крутых берегов.

4) Идти нужно по течению реки.

Ответ: _____________________

Б2. Из предложений 1,2 выпишите глагол 2 спряжения.

Ответ: _____________________

Б3. Из предложений 3, 4 выпишите безличный глагол.

Ответ: _____________________

Б4. Из предложения 6 выпишите глагол во 2-м лице.

Ответ: _____________________

Б5. Напишите наклонение глагола годятся (предложение 5)

Ответ: _____________________

Б6. Из предложений 1,2 выпишите глагол в неопределённой форме.

Ответ: _____________________

Б7. Из предложений 2-5 выпишите глагол с чередующейся гласной в корне.

Ответ: _____________________

Б8. Из предложений 4-6 выберите предложение с однородными сказуемыми. Напишите его номер.

Ответ: _____________________

Вариант 2

Часть 1

К каждому заданию 1-20 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком.

А1. В каждом предложении употреблен глагол 1 спряжения?

1) Выраст…м хорошую смену.

2) Он снова за мной гон…тся.

3) Каждый помн…т своего первого учителя.

4) Это он встреча…т нас на пороге.

А2. В каком предложении употреблен глагол 2 спряжения?

1) Одному хорошо дума…тся .

2) Что-то слыш…тся родное в долгой песне ямщика.

3) Осенью быстро смерка…тся.

4) Правда глаза кол…т.

А3. В каком примере в глаголе пропущена буква е?

1) Образование цен…тся высоко.

2) Кашу маслом не испорт…шь.

3) Человек всю жизнь бор…тся со своими недостатками.

4) День на день не приход…тся.

А4. В каком примере в глаголе пропущена буква и?

1) Своя ноша не тян…т.

2) Насильно мил не буд…шь.

3) Время все леч…т.

4) Вы мне помож…те?

А5. В каком словосочетании не пишется слитно?

1) поле (не)вспахивали

2) письмо (не)отправили

3) бабушка (не)домогает

4) стенгазету (не)выпустили

А6. В каком словосочетании не пишется раздельно?

1) (не)годовать по поводу предательства

2) (не)доставало времени

3) (не)достал книгу

4) (не)здоровилось с вечеру

А7. В каком примере в глаголе пишется ь знак?

1) Летом проводят…ся соревнования по бегу.

2) Заяц боит…ся волка.

3) Любишь катат…ся – люби и саночки возить.

4) Сырые дрова плохо загорают…ся.

А8. В каком примере в глаголе не пишется ь знак?

1) С радостью убеждаеш…ся в своей правоте.

2) Учит…ся никогда не поздно.

3) Мы продолжали забират…ся в глубь леса.

4) Зима недаром зл…тся.

А9. Укажите предложение, в котором употреблён разноспрягаемый глагол.

1) Участники соревнования бегут очень быстро.

2) Бродят ветры-скоморохи.

3) Мне голос слышится знакомый.

4) Вновь смоленские дали встают предо мною.

А10. Укажите предложение, в глаголе которого пишется суффикс – ова — (- ева -).

1) Зверь схват…вает передними лапами корягу и поднимается с ней во весь рост.

2) Она нарочно поддразн…вала Чука и Гека.

3) Колеса постук…вали под полом вагона.

4) Друзья посов…товали своему товарищу больше заниматься русским языко.

А11. В каком предложении употреблен глагол в повелительном наклонении?

1) Неправды я не потерплю ни в ком.

2) А как голуби красиво летают!

3) Все книги спрячьте в шкаф.

4) У всех было желание победить.

А12. В каком предложении употреблен глагол в условном наклонении?

1) Пора делать стоянку.

2) Солнце не могло бы пробиться через густую чащу ветвей.

3) Начните работать над чертежом.

4) Он хотел всех развеселить.

А13. В каком предложении употреблен глагол в изъявительном наклонении?

1) Помогайте друг другу.

2) Максим Максимыч, войдя в комнату, разбудил меня.

3) Перепишите эти строки в тетрадь.

4) Без лесника мы бы не нашли дороги домой.

А14. В каком словосочетании употреблен переходный глагол?

1) умываться с мылом.

2) верить в справедливость.

3) расписаться в дневнике.

4) купить шляпу.

А15. В каком словосочетании употреблен непереходный глагол?

1) обнимать друга

2) строить дом

3) едет на велосипеде

4) решить задачу

А16. В каком словосочетании употреблён безличный глагол?

1) Наступил вечер.

2) В саду пахнет сиренью.

3) Сирень хорошо пахнет.

4) Ребёнок спит.

А17. В каком примере пишется ь знак?

1) нет дач… . 3) шипуч… .

2) ключ… . 4) стереч… .

А18. Укажите ошибку в употреблении глагола.

1) поезжайте в гору

2) жжёт листву

3) не бежите быстро

4) не кладите на стол

А19. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) звонИт

2) прИбыл

3) премировАть

4) формИровать

А20. Укажите лишнее слово, учитывая суффикс глагола.

1) зате…л.

2) рассе…лся.

3) кле…л

4) та…л

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 21-28. Ответы запишите словами или цифрами.

(1) Познакомьтесь ближе с жизнью голубей, и вы увидите, какая это чудесная птица. (2) Вы когда-нибудь видели, что голуби ссорятся друг с другом? (3) Они живут очень дружно, нежно заботятся о детях. (4) В двадцатом веке голубь стал символом мира. (5) Теперь повсюду можно слышать, что голубей надо беречь.

Б1. Какое утверждение не соответствует содержанию текст? Напишите его номер.

1) Голубь – чудесная птица.

2) Голуби никогда не ссорятся.

3) Символом мира голубь стал в двадцатом веке

4) Голуби не заботятся о потомстве

Ответ: _____________________

Б2. Из предложений 1,2 выпишите глагол в повелительном наклонении.

Ответ: _____________________

Б3. Из предложений 4,5 выпишите глагол 2 спряжения.

Ответ: _____________________

Б4. Из предложений 2,3 выпишите глагол в прошедшем времени.

Ответ: _____________________

Б5. Напишите наклонение глагола стал (предложение 4)

Ответ: _____________________

Б6. Из предложения 5 выпишите глагол 1 спряжения в неопределенной форме.

Ответ: _____________________

Б7. Из предложений 2-4 выберите предложение с однородными сказуемыми. Напишите его номер.

Ответ: _____________________

Б8. Из предложений 3-5 выберите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите его номер.

Ответ: _____________________

Ответы к тесту по теме: «Глагол»

Критерии отметок:

«5» — 27-28 вопросов

«4» — 24-26 вопросов

«3» — 19-23 вопросов

«2» — менее 20 вопросов

Приложение №9

Диктант №5

за курс 6 класса

 В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.

Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.

Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми ногами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.

Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.

Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара. (117 слов)

(По Д. Зуеву.)

Грамматическое задание

1) Озаглавьте текст.

2)  Произведите фонетический анализ слов:

      1 вариант – елей;

      2 вариант – осинке.

3) Произведите морфологический анализ

1 вариант – любого существительного;

2 вариант – любого прилагательного.

4) Произведите синтаксический разбор

1 вариант – любого сложного предложения;

2 вариант – любого осложненного предложения.

КИМ по русскому языку . 6класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 села Буздяк

муниципального района Буздякский район Республики Башкортостан

Рассмотрено

на заседании ШМО

Руководитель МО:

_________________

/Э.С.Ахметзянова/

Рассмотрено

Зам. директора по УВР:____________ /Л.Н.Исхакова/

«Утверждаю»

Директор школы

МОБУ СОШ №2 с. Буздяк:

______________

/А.А.Загирова/

«___»_____________2019г.

Контрольно- измерительные материалы по русскому языку

для 7 класса

учителя русского языка и литературы

МОБУ СОШ №2 с.Буздяк

Низамутдиновой Лианы Радиковны

на 2019-2020 учебный год

Входной контрольный диктант.

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  начало  учебного  года.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  правописание  корней  с  чередованием;

  —  написание  приставок  на  -з, -с;

Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  знак  препинания  в  конце  предложения.

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

— морфемного  разбора  слова;

— фонетического  разбора  слова.

Диктант

В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идём в лес.

За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберёзовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.

Вот у берёзки два крепких боровика. Они крепко прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину.

День выдался тёплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлёту на юг.

(104 слова)

Грамматические задания.

1. Синтаксический разбор предложения:

I Вариант: За деревней расстилаются широкие поля.

II Вариант: Они готовятся к отлёту на юг.

2. Фонетический разбор слова:

I Вариант: поля II вариант: юг

3. Разбор слова по составу:

I Вариант: расстилаются II вариант: готовятся

Контрольный тест по теме «Лексика» и «Фразеология»

Вариант I

1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ. (макс. кол-во баллов: 1)

Лексикология – это раздел науки о языке, изучающий …

2. Установите соответствие. Каждой цифре может соответствовать несколько букв. (макс. кол-во баллов: 7)

3. Какими словами можно продолжить следующий синонимический ряд: безжалостный, бессердечный… (макс. кол-во баллов: 1)

4. В каком ряду слова являются диалектизмами? (макс. кол-во баллов: 1)

5. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами под чертой.
   (макс. кол-во баллов: 5)

• Ученик дважды прочитал книгу от начала до конца (2).

• «Запомни крепко-накрепко (3): каждый должен отвечать за свои поступки», – сказал отец сыну.

• Сын очень часто баловался, а мама на это не обращала внимания (4)

• Давно уже нужно было заняться этим делом, но всё как-то некогда было (5).

_____________________________________________________________________________

От корки до корки, руки не доходят, ни свет ни заря, зарубить себе на носу, закрывать глаза на что-то.

6. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните их значение. Составьте с этими фразеологизмами небольшой связный текст (5-6 предложений)* (макс. кол-во баллов: 4+доп.)

Вариант II

1. Продолжите определение, выбрав правильный ответ. (макс. кол-во баллов: 1)

Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий …

2. Установите соответствие. Подберите к словам из левой колонки антонимы из правой колонки. Каждой цифре может соответствовать только одна буква. (макс. кол-во баллов: 7)

3. В каком ряду слова являются профессионализмами? (макс. кол-во баллов: 1)

4. Укажите слова с отрицательной эмоциональной окраской.
   (макс. кол-во баллов: 3)

5. Замените выделенные словосочетания фразеологизмами под чертой.
   (макс. кол-во баллов: 5)

   • Я понимаю, кого вы имеете в виду (1), когда говорите, что эта книга плохая.

   • Станция железной дороги находится совсем близко (2) отсюда.

   • У каждого человека есть слабое место (3).

   • Он тяжело дышал, потому что бежал очень быстро (4), чтобы сообщить сестре новость.

   • Серёжа и Толя всегда вместе всё делают, их невозможно разлучить (5).

_____________________________________________________________________________

Ахиллесова пята, со всех ног, водой не разлить, бросить камешек в чей-либо огород, подать рукой.

6. Найдите ошибки в употреблении фразеологизмов и исправьте их. Объясните их значение. Составьте с этими фразеологизмами небольшой связный текст (5-6 предложений)* (макс. кол-во баллов: 4+доп.)

Ключ к тесту по разделам «Лексика» и «Фразеология»

(для учащихся 6 класса)

Вариант I

1) ни свет ни заря;

2) от корки до корки;

3) зарубить себе на носу;

4) закрывать глаза на что-то;

5) руки не доходят.

А) спрятать концы в воду;

Б) обвести вокруг пальца;

В) хоть глаз коли;

Г) не в своей тарелке.

Вариант II

1) бросить камешек в чей-либо огород;

2) подать рукой;

3) ахиллесова пята;

4) со всех ног;

5) водой не разлить.

А) душа в пятки ушла;

Б) мурашки по спине бегают;

В) вставлять палки в колёса;

Г) повесить нос.

Критерии оценки

Вариант I

Максимальное количество баллов: 19+доп. баллы

Критерии оценки

Вариант II

Максимальное количество баллов: 21+доп. баллы

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

22 ИЮНЯ

Мальчишки и девчонки собираются на ступеньках школы. В руках³ у них букетики с полевыми цветами: колокольчиками, ромашками, гвоздиками. Ребята собирали их ранним утром на поляне за ближайшим лесом.

Школьники возлагают цветы к подножию монумента, который поставлен в память о подвиге разведчиков в годы Великой Отечественной войны. Имена героев, погибших в неравном бою с неприятелем, выбиты на гранитной плите³. Ветераны пришли к памятнику под знаменем своего полка. Лучики солнца горят на их орденах и медалях, а в глазах притаились слезинки⁴. Ветераны вспоминают своего командира и боевых друзей, которые не дожили до этого дня. В школьный музей они передают памятный значок своего полка. Гордость и восхищение переполняют сердца всех присутствующих.⁴ (108 слов)

Грамматические задания (по вариантам): выполнить указанные в тексте разборы, сделать словообразовательный разбор выделенных слов.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

1 вариант

Теория

1. Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы:

а) кто, что; б) какой, какая, чей; в) где, куда, зачем.

2. Имя прилагательное в предложении может быть (найдите неверное утверждение):

а) только подлежащим; б) сказуемыми и определениями; в) только главными членами; г) любым членом предложения.

3. Начальная форма имени прилагательного – это (найдите неверное утверждение):

а) мн. число, им. п.; б) мужской род, ед. ч., им. п.; в) ж. р., ед.ч., им. п.

4. Прилагательные в форме простой превосходной степени имеют суффиксы:

а) –ейш-, -айш-; б) –онн-, -енн-, -чик-, щик-.

5. Прилагательные в форме простой сравнительной степени:

а) не склоняются; б) склоняются.

6. По значению и форме прилагательные делятся на (найдите верное утверждение):

а) на качественные; б) количественные; в) относительные; г) притяжательные.

7. Признак предмета по его принадлежности какому-либо человеку или животному обозначают прилагательные:

а) качественные; б) относительные; в) притяжательные.

8. Материал, из которого сделан предмет, обозначают:

а) качественные; б) относительные; в) притяжательные.

9. Называют признаки, обозначающие различные качества предмета, прилагательные:

а) качественные; б) относительные; в) притяжательные.

10. Прилагательные какого разряда имеют полную форму:

а) качественные; б) относительные; в) притяжательные.

11. Найдите прилагательное в сложной сравнительной степени:

а) самый быстрый; б) красивейший; в) ярче; г) более легкий.

12. Укажите качественное прилагательное:

а) лисий след; б) знакомый человек; в) железная дверь; г) сестрина книга.

13. Найдите прилагательное, строение которого состоит из приставки, корня, суффикса и окончания:

а) глубочайший; б) безбрежный; в) красивый; г) крупнейший.

Практика

1.Найдите неверное утверждение.

а) Имена прилагательные обозначают признак предмета.

б) Имена прилагательные изменяются по родам, падежам, числа.

в) Имена прилагательные бывают только определениями.

2.В каком варианте ответа окончание –ому? (Буквы пропущены)

а) хорош.. пирога б) о смел.. человеке

в) влажн.. полотенцу г) надежн.. врачом

3.Укажите краткое прилагательное.

а) врач б) похожий в) горяч г) беречь

4. Укажите ошибку в образовании составной формы сравнительной степени.

а) белее б) самый милый в) более проще г)крупнейший

5. Укажите словосочетание, в котором использован эпитет.

а) сильный мороз б) печальная песня в) больное сердце г) летний дождь

II вариант

Теория

1. Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает:

а) признак предмета; б) действие предмета; в) признак признака.

2. Имя прилагательное изменяется (найдите неверное утверждение):

а) по родам; б) по временам; в) по числам; г) по падежам.

3. Прилагательные могут иметь степени сравнения (найдите неверное утверждение):

а) сопоставительную; б) сравнительную; в) превосходную.

4. Прилагательные в форме простой сравнительной степени:

а) не изменяются по родам, числам и падежам; б) изменяются по родам, числам и падежам.

5. Прилагательные в форме простой превосходной степени:

а) не склоняются; б) склоняются.

6. По значению и форме прилагательные делятся (найдите неверное утверждение):

а) на качественные; б) количественные; в) относительные; г) притяжательные.

7. Признак предмета, который может быть в этом предмете в большей или меньшей степени, обозначают прилагательные:

а) качественные; б) относительные; в) притяжательные.

8. Признак предмета, который не может в предмете быть в большей или меньшей степени, обозначают: а) качественные; б) относительные; в) притяжательные.

9. Обозначают принадлежность чего-либо лицу или животному прилагательные:

а) качественные; б) относительные; в) притяжательные.

10. Прилагательные какого разряда имеют краткую форму:

а) качественные; б) относительные; в) притяжательные.

11. Найдите прилагательное в простой сравнительной степени:

а) самый быстрый; б) красивейший; в) ярче; г) более легкий.

12. Укажите относительное прилагательное:

а) лисий след; б) знакомый человек; в) железная дверь; г) сестрина книга.

13. Найдите прилагательное, строение которого соответствует схеме:

а) глубочайший; б) безбрежный; в) приветливый; г) крупнейший.

Практика

1.Найдите неверное утверждение.

а) Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? чей?

б) Имена прилагательные изменяются только по родам и числам.

в) Имена прилагательные бывают определениями и сказуемыми.

2.В каком варианте ответа окончание –ими? (Буквы пропущены)

а) тих… дню б) крайн.. перилами

в) мирн… жителями г) плакуч… березу

3.Укажите краткое прилагательное.

а) стеречь б) похож в) горячий г) грач

4. Укажите ошибку в образовании составной формы сравнительной степени.

а) строжайший б) более взрослый в) крупнее г) более грубее

5. Укажите словосочетание, в котором использован эпитет.

а) летучие мыши б) вчерашний дождь в) соловьиная песня г) жемчужные капли

ОТВЕТЫ

1 вариант

Теория

а

б

в

г

б

б

Практика

2 вариант Теория

б

в

в

а

в

в

б

Практика

Контрольный диктант и его анализ по теме «Имя числительное».

Антарктический ледник

Антарктический ледник — самый большой на Земле. Его площадь 13 650 000 квадратных километров. Это в 1,5 раза больше поверхности Австралии. Средняя толщина покрова равна почти 2,23 км, максимальная толщина превышает 4,73 км, а общий объём антарктического льда близок к 27 млн квадратных километров. Это почти 90 процентов всех природных льдов планеты. Полное таяние этого ледникового покрова привело бы к повышению уровня океана на 60—65 метров.

Антарктический ледниковый² покров порождает множество гигантских айсбергов. Нередки случаи, когда айсберги достигают колоссальных размеров. Известны встречи с гигантами, которые имели в длину 80, 120 и даже 170 км и объём до 3—5 тысяч квадратных километров, что в 1,5—2 раза превышает² годичный вынос льда со всего материка. (114 слов) (Из энциклопедии «География»)

Грамматическое задание: 1) выполнить по вариантам указанные разборы; словообразовательный разбор подчёркнутых слов;

Диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие»

В лесной глуши

Я люблю северный лес за торжественную тишину, царящую в нем. Особенно хорошо в самом густом ельнике, где-нибудь на дне глубокого лога.

Между древесными стволами, обросшими в течение десятилетий седым мхом и узорчатыми лишаями, кое-где робко проглядывают клочья неба. Лапчатые ветви деревьев, грозно свесившиеся где-то с высоты, кажутся какими-то гигантскими руками. Сказочно фантастический характер придают картине леса громадные папоротники, которые топорщатся перистыми листьями. Мягкий желтоватый мох скрадывает малейший звук, и вы точно идете по ковру. Прибавьте к этому слабое освещение, которое падает косыми полосами сверху.

Как-то даже немного жутко сделается, когда прямо с солнцепека войдешь в густую тень вековых елей.

Несмотря на тишину и покой, птицы не любят такого леса и предпочитают держаться в молодых зарослях.

(По Д. Мамину-Сибиряку) (126 слов)

Грамматическое задание:

1.Синтаксический разбор предложения 1 вариант

Между древесными стволами, обросшими в течение десятилетий седым мхом и узорчатыми лишаями, кое-где робко проглядывают клочья неба.

2 вариант Лапчатые ветви деревьев, грозно свесившиеся с высоты, кажутся какими-то гигантскими руками.

2.Выписать из предложения словосочетание с наречием и сделать его синтаксический разбор.

3.Морфологический разбор наречия 1 вариант кое-где , 2 вариант где-то

Контрольная работа по теме «Наречие». 
Вариант 1

Уд.. вительно перепутались здесь л..сные цв..ты с луговыми. Ещё на опушк.. можно было найти розовые кошач..и лапки или белые пирами..ки заяч..его уха а уж рядом др..мали смежив на дневное время свои венчики цветы собач…его мыла. Л..ловые кисти кукушкиных слезок р..сли рядом с медвеж(?)им луком вороний глаз цвёл непод..лёку от куриной сл..поты а метёлки лис(?)его хвоста высоко подн..мались над полянками петушиного гребня.

Задания.

1. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.
2. Подчеркните в данном тексте наречия как члены предложения.
3. Сделайте синтаксический разбор первого предложения.

Задания не по тексту.

1. Определите разряд наречий: очень (сильный), назло, нечаянно, мгновенно, неподалёку, сегодня.

2. Определите степень сравнения наречий, выделите суффикс: интереснее, кудрявей, более быстро, выше, строже всех.

3. Сделайте морфологический разбор наречия в предложении: Вы рассказываете интереснее, чем я.

Контрольная работа по теме «Наречие». 
Вариант 2

Уд.. вительно перепутались здесь л..сные цв..ты с луговыми. Ещё на опушк.. можно было найти розовые кошач..и лапки или белые пирами..ки заяч..его уха а уж рядом др..мали смежив на дневное время свои венчики цветы собач…его мыла. Л..ловые кисти кукушкиных слезок р..сли рядом с медвеж(?)им луком вороний глаз цвёл непод..лёку от куриной сл..поты а метёлки лис(?)его хвоста высоко подн..мались над полянками петушиного гребня.

Задания.

1. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

1. Подчеркните в данном тексте наречия как члены предложения

2. Сделайте синтаксический разбор первого предложения.

Задания не по тексту.

1. Спишите наречия, определите разряд: Хорошо, немного, издали, всегда, поневоле, назло

2. Определите степень сравнения наречий, выделите суффикс: жарче, жарчайший, более жаркий, жарче всех, более быстро

3. Сделайте морфологический разбор наречия в предложении: Весной солнышко светит веселее.

Контрольный работа по теме «Разряды местоимений».

1 вариант

A1. В каком ряду все местоимения личные?

1) этот, их, он
2) меня, его, она
3) собой, тот, какой
4) нечем, никого, сам

А2. Укажите определительное местоимение

1) себя
2) тот
3) мой
4) весь

А3. Укажите неопределённое местоимение

1) чей-нибудь
2) каждый
3) иной
4) таков

А4. В каком ряду все местоимения пишутся раздельно?

1) (кое)какой, кто(то), что(либо)
2) (ни)что, (не)чего, (ни)чей
3) (кое)(у)кого, (ни)(от)чего, (ни)(с)кем
4) (не)твоя, (ни)(у)меня, (ни)кто

А5. В каком ряду на месте пропуска пишется во всех словах и(ни)?

1) н..кто не пришёл, н..где не остался
2) н..кто посетил, н..что не светит
3) н..какой, н.. у кого спросить
4) н..с кем отправить, н..кого не было

А6. Каким членом предложения является местоимение его в предложении

В тот же миг я увидел его.

1) дополнением
2) определением
3) подлежащим
4) сказуемым

Прочитайте текст и выполните задания B1-В3.

Лес ночью
(1)Глухо и жалобно кричала в болотах какая-то птица. (2)Низкие облака закрыли небо. (3)Через несколько минут солнце исчезло. (4)В этот миг в кустах что-то щёлкнуло. (5)Через секунду никого не стало слышно.

В1. Выпишите все местоимения и определите их разряды.

В2. Каким членом предложения является местоимение в предложении 1?

В3. Выпишите местоимение, правописание которого определяется правилом «В отрицательных местоимениях приставка НИ безударная. В ней пишется И».

2 вариант

A1. В каком ряду все местоимения личные?

1) тебе, ему, к ним
2) некем, ваша, что
3) любой, таков, сколько
4) себя, каков, свой

А2. Укажите определительное местоимение

1) меня
2) каждый
3) её
4) это

А3. Укажите ряд, в котором все местоимения притяжательные

1) тобой, себе, кто-либо
2) твой, вашему, моего
3) самый, этот, какой-то
4) его, кое-кто, что-нибудь

А4. Укажите ряд, в котором все местоимения отрицательные

1) кто-либо, нечего, тот, он
2) себя, каждый, иной, кое-чей
3) никто, ничей, никакой, ничего
4) наш, эта, собой, который

А5. В каком ряду все местоимения пишутся раздельно

1) (не)что, (ни)кого, (не)кто
2) (ни)(у)кого, (не)(ко)мне, (ни)(с)кем
3) (не)этот, (не)кем, (ни)что
4) (ни)(за)что), (не)который, (не)любой

А6. Каким членом предложения является местоимение в предложении

Что-то слышится родное в звучных песнях ямщика.

1) определением
2) подлежащим
3) сказуемым
4) дополнением

Прочитайте текст и выполните задания B1-В3.

(1)Городок в этот ранний час был почти пуст. (2)Кругом ни звука. (3)Ничто не нарушает звенящую тишину. (4)Я подумал о людях, которые живут здесь, трудятся, растят своих детей. (5)Хорошо жить в таком красивом месте, на берегу широкой живописной реки.

В1. Выпишите все местоимения, определите их разряд.

В2. Каким членом предложения является местоимение в предложении 1?

В3. Найдите в тексте и выпишите местоимение, правописание которого определяется правилом «В отрицательных местоимениях приставка НИ безударная. В ней пишется И».

Ответы на тест по русскому языку Местоимение 6 класс
1 вариант
А1-2
А2-4
А3-1
А4-3
А5-1
А6-1
В1.
В2. определение
В3. никого
2 вариант
А1-1
А2-2
А3-2
А4-3
А5-2
А6-2
В1.
В2. определение
В3. ничто

Итоговый контрольный диктант.

Лес.

Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины тихонько лепечут над вами.

Висячие ветви берез едва шевелятся. Могучий дуб стоит подле красивой

липы. Вы едете по узкой дорожке. Большие желтые мухи неподвижно висят в

золотистом воздухе и вдруг слетаются. Мошки вьются столбом, светлеют в

тени, темнеют на солнце.

Вы въезжаете дальше в лес. Тишина западает в душу, а вокруг так

дремотно и тихо. Вот набежал ветер, и зашумели верхушки деревьев. Сквозь

прошлогоднюю листву местами растет высокая трава. В придорожной траве

выросли грибы под своими масляными шляпками.

«А как хорош лес поздней осенью!» — восклицают грибники. Нет яркого

солнца, движения, шума. Сквозь сучья деревьев мирно белеет небо. На липах

висят последние зеленые листики. Высокие сухие былинки тихонько

шевелятся. Длинные нити блестят на побледневшей траве. Спокойно дышит

грудь.(124 слова.)

(По И.С.Тургеневу.)

Грамматическое задание:

1 Выписать по одному существительному, прилагательному, местоимению и глаголу.

Произвести их морфологический разбор.

2 Найти предложение с прямой речью, составить его схему.

Диктант за 1 полугодие.

Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.

В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься. Под деревьями расстилаются белые сугробы, а над лесными тропинками кружевными арками согнулись под тяжестью инея молодые березки.

  Хорош лес ранней и поздней весной, когда пробуждается в нем бурная жизнь. Тает снег. Все больше слышатся в лесу голоса птиц. На лесных полянках появляются проталины, ковром разрастаются подснежники. На кочках видишь крепкие листочки брусники.

Многое услышишь в весеннем лесу. На вершине высокой ели распевает дрозд. Тонко пищат рябчики, на болоте возятся журавли. Над желтыми пуховками ивы жужжат пчелы. (101 слово)

      (По И. Соколову-Микитову.)

Задания.

1) Выполните синтаксический разбор предложений:

1 вариант – Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.

2 вариант – В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься.

2) Выполните морфемный анализ слов:

1 вариант – весенний;

2 вариант – лесных.

КИМ по русскому языку в 6 классе

Буква Е пишется в приставке, если она обозначает

21. Буква И пишется в слове

22. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная корня?

1. м…ляр, заг…р, пол…жение

2. к…саюсь, предл…жить, заг…реть

3. выр…с, сл…жение, пом…гать

4. приб…рать, зам…лчать, г…раж

23. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. пр…морский, заб…рать, пр…скучный

2. пр…кратить, пр…градить, прот…реть

3. пр…пятствие, зап…рать, пр…вкусный

4. проб…раться, пр…спокойный, выт…реть

24. В каком слове пропущена буква И?

25. В каком ряду пропущенные буквы соответствуют последовательности И, А, О, Е?

1. пр…рвать, к…саться, подг…реть, выт…реть

2. пр…одолеть, з…рница, к…снуться, пр…огромный

3. сверх…нтересный, р…стение, звер…лов, пр…вращать

4. пр…готовить, перег…реть, распол…житься, пр…образовать

Критерии оценивания:

80-100%- «5»

70-80%- «4»

50-70%- «3»

Менее 50%

Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография»

В зрелом возрасте много раз наблюдал я восход солнца. Я встречал его в лесу, когда перед рассветом проходит над макушками ветер, когда четко обозначаются на фоне неба черные вершины деревьев. На траве лежит роса. Множеством блесток сверкает растянутая в лесу паутина. Пахнет смолою росистым утром. Сквозь лесную чащобу стараешься проложить тропинку к реке.

Видел я восход солнца над родными полями, над густыми зарослями кустов возле речки. В прозрачном зеркале воды отражаются побледневшие звезды, тонкий серп месяца. Под пение бесчисленных птиц и шепот камышей поднимается солнце. Прохладная роса на лугах сияет алмазной россыпью. Располагаешься на берегу и ждешь рождения нового дня.

(100 слов)

(По И. Соколову-Микитову.)

Грамматическое задание

1) Озаглавьте текст.

2) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:

1 вариант – росистый, прохладная;

2 вариант – алмазная, бесчисленный.

3) Выпишите слова с орфограммой «Безударная гласная, проверяемая ударением». Обозначьте орфограмму. Подберите проверочное слово.

Критерии оценивания диктанта:

дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольный диктант за 2 четверть, 6 класс

Поздней осенью выпадает первый снег. Он преображает все вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых прибрежных зарослей.
      Как прекрасна березовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что ты их не узнаешь. Елочка становится похожей на причудливую снежную бабу. Всюду виднеются следы лесных зверюшек. По шелухе шишек можно отыскать белку.
      В предзимние дни дома не сидится. Люди всех возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.
      «Здравствуй, зима!» — радостно говорят люди. (106 слов)

Грамматическое задание

1. Синтаксический разбор предложения:

1 в. – Пушистые снежинки…

2 в. – Веточки покрыты…

2. Разобрать по составу слова:

1в. – Загораются, пешеходные, снежинки

2 в. – Засыпал, разноцветные, елочка

3. Определить род и падеж существительных в предложении:

1. В. –Свинцовая вода…

2. В. – В ельнике снег…

4. Подобрать однокоренные слова к словам:

1в. – лесных 2 в. – зверюшек

Критерии оценивания диктанта:

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Русская зима

      Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
      Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.
      Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе. (112 слов)

      (По И. Соколову-Микитову)

Грамматическое задание

1. Морфемный разбор

1. в. : Снежные, непогоду, речонки

2 в.: Барабанщик, клювики, прилетела.

2. Синтаксический разбор предложений.

1 в. : Отдыхает зима, набирает силу.

2. в. : С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь.

3. Выписать 4 слова на изученные орфограммы по теме «Имя существительное», обозначить орфограммы.

4. Морфологический разбор:

1 в.: шубкой

3. в. (из) пыли

Критерии оценивания диктанта:

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

      Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и природа еще преспокойно дремлет. В низине расстилается молочно-белый туман. По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой трава касается наших ног. Серебряные росинки переливаются в лучах солнца.
      Речка неширокая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.
      Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.
      Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и плечи. Все вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пригнулись к воде. (119 слов)

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложений.

1 вар. Серебряные росинки переливаются в лучах солнца.
2 вар. Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.

2. Морфологический разбор прилагательного:

1 вар. Серебряные 2 вар. Рыбачьей

3. Выписать 3 прилагательных и определить их разряд.

Критерии оценивания диктанта:

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

      Глубина озера Байкал — 1640 метров.² Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна — Ангара.²
      Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.
      Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
      Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.
      Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем. (113 слов)

(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

Грамматическое задание.

1. Морфологический разбор числительного

1. вар. – пятая (часть) 2 вар. – двух (метров)

2. Указать разряды всех числительных в тексте.

3. Выписать 5 слов на известные вам орфограммы, обозначить их.

Критерии оценивания диктанта:

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным столом. Ночь была тихая, только с реки доносились какие–то далекие легкие звуки. В полной ночной тишине под полом вдруг послышались какие-то тихие голоса. Они были похожи на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Но какие птенцы могли быть в подполье? Я долго не мог понять, кто разговаривает у меня под полом. Потом я догадался, что это ежи.

Ежи – смирные и кроткие звери. Разговаривать, конечно, они не умеют. Это я слышал их возню. Они никому не причиняют вреда и никого не боятся. Днем они спят, а ночью выходят на охоту. Они уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами и мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги покрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят всю зиму. (По И.Соколову-Микитову)

125 слов

Грамматическое задание.

1.Синтаксический разбор предложения « Их маленькие берлоги…»

2.Морфологический разбор местоимений из предложения « Их маленькие берлоги…».

Критерии оценивания диктанта:

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

  С каждым километром пути озеро становится длиннее и ýже. На его стеклянной поверхности гаснет неяркий свет заката. Легкий ветерок едва касается глади озера и рябит воду, шуршит темно-зелеными камышовыми зарослями. Водяные струи кажутся то серебряными, то золотистыми. Они тихо бьются о невысокий песчаный берег.
      В прибрежных кустах завозился утиный выводок. Раздается негромкий гусиный гогот и другие птичьи голоса.
      Вот показалась низкая деревянная избушка. Лодка причаливает к берегу. Из избушки выходит хозяин, помогает нам выгрузиться, приглашает в дом. Гостеприимный хозяин расспрашивает нас о дальнейшем маршруте, предлагает остаться на ночлег.
      Наступает теплая летняя ночь. Усталость дает себя чувствовать. Добираемся до сарая, где приятно пахнет свежим сеном. Засыпаем там крепким, здоровым сном. (109 слов)

Грамматическое задание.

1. Морфемный разбор

1. вариант: стеклянной, касается, выходит

2. вариант: камышовыми, добираемся, завозился.

2. Синтаксический разбор предложения:

1. вариант: Легкий ветерок едва касается…

2. вариант: Из избушки выходит хозяин…

3. морфологический разбор глагола:

1 вар: становится (озеро) 2 вар: наступает (ночь)

Критерии оценивания диктанта:

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Итоговый контрольный диктант (промежуточная аттестация)

Небо перед утренней зарей прояснилось. На нем нет туч и облаков. Над узкой речкой расстилается синий туман. В такую раннюю пору здесь ни с кем не встретиться. Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками, ничьими голосами. В утреннем тумане ничего не видишь. Только тяжелая от росы трава низко прилегает к земле и блестит серебряными каплями. Но вот пробежал легкий ветерок. Раздается стук дятла, и лес наполняется птичьим пением. Из куста выскочил косой зайчонок и сбросил с веток капли росы.

Теперь уже нет опасности заблудиться в тумане. Поднимается горячее солнце. Оно бросает свои лучи на весеннюю землю. Никогда не бывает утро так прекрасно, как ранней весной. Легко дышишь, любуешься природой. (109 слов)

Грамматическое задание

1.Выполнить морфемный разбор

1 вариант — утреннем, прилегает, звуками

2 вариант — серебряными, пробежал, голосами

2. Произвести морфологический разбор слов

1 вариант — расстилается (3 предложение)

2 вариант — видишь (6 предложение)

3. Синтаксический разбор предложений, составить схемы

1 вариант — Раздается стук дятла, и лес наполняется птичьим пением

2 вариант — Из куста выскочил косой зайчонок и сбросил с веток капли росы.

Критерии оценивания диктанта:

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.