Дидактический материал «Работа с текстом, 6 класс»

Работа с текстом, 6 класс

1.С п..лей в..да хлынула сразу. 2. Реки пошли, началось нав..днение. 3. Дуб зат..пило до самой кроны и выше. 4. Прох..дящие льды много ун..сли неподатливых дубовых в..твей. 5. Но одну одну льдину дуб уд..ржал.6. И она осталась в..сеть на дубовых в..твях, как на могучих руках.

7. Много лет много льдин прох..дило, а вот случилось, льдина повисла.8. Крепко будет д..ржать её дуб: ведь такое случает?ся в жизни раз. 9. Будет изнывать в лучах со? нца х..лодная льдина. 10. А когда начнет?ся движение сока в дубу, в самое жела(н,нн)ое время она вдру.. скользнёт в реку и станет просто в..дой.

(По М.Пришвину)

Задания:

  1. Переписать текст, вставляя пропущенные орфограммы.

  2. Определить стиль и тип текста.

  3. Из 1 предложения выписать слово, в котором букв больше, чем звуков.

  4. Из 3 предложения выпишите слово с безударной гласной, проверяемой ударением.

  5. Из 1 абзаца выписать слово с оглушением в корне.

  6. Из 2 абзаца выпишите слово с непроизносимым согласным в корне.

  7. Выпишите из 2 абзаца разносклоняемое существительное.

  8. Из 10 предложения выпишите наречие.

  9. Из 2 абзаца выпишите слово с орфограммой «н-нн в прилагательном»

  10. В 1 абзаце укажите номер бессоюзного сложного предложения.

  11. Из 1-2 предложений выпишите однокоренные слова.

  12. Какое средство художественной изобразительности использовано в 6 предложении?

  13. Подберите синоним к слову могучих (6 предложение)

  14. Из 1-3 предложений выписать слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

Ответы:

2.Художественный, повествование

3. Началось

4.Затопило

5.Дуб

6. Солнце

7. Время

8.Желанное

9.Вдруг

10. 2

11.Вода-наводнение

12.Сравнение

13. Больших

14.Наводнение

РАБОТА С ТЕКСТОМ 6класс

Текст 1

(1) Последний день перед Рождеством прошел.(2) Зимняя, ясная ночь наступила. (3) Глянули

звезды. (4) Месяц величаво поднялся на небо посветить добрым людям и всему миру, чтобы

всем было весело колядовать и славить Христа.(5) Морозило сильнее, чем с утра; но зато так бы-

ло тихо, что скрып мороза под сапогом слышался за полверсты. (6) Еще ни одна толпа парубков не

показывалась под окнами хат; месяц один только заглядывал в них украдкою, как бы вызывая

принаряживавшихся девушек выбежать скорее на скрыпучий снег. (7) Тут через трубу одной

хаты клубами повалился дым и пошел тучею по небу, и вместе с дымом поднялась ведьма верхом

на метле.(Н.В. Гоголь. Ночь перед Рождеством)

Задания

1. Среди предложений 1–3 найдите слова, в которых звуков больше, чем букв.

2. Подберите синонимы к слову величаво (предложение 4).

3. Укажите однокоренные слова к существительному Рождество.

4. Выполните морфемный разбор слова разглядывал (предложение 6). Укажите, от какого слова и каким способом оно образовано.

5. Из предложений 4–5 выпишите все прилагательные. Укажите их грамматическую характеристику.

6. Из предложений 5–6 выпишите глаголы II спряжения.

7. Среди предложений 1–4 найдите простые. Выделите в них грамматические основы.

8. Выполните синтаксический разбор предложения 7. Обозначьте в нем виды обстоятельств.

9. Укажите в тексте все однородные члены предложения.

Текст 2

(1) Рождество…

(2) Чудится в этом слове крепкий, морозный воздух, льдистая чистота и снежность…

(3) Синеватый рассвет белеет. (4) Снежное кружево деревьев легко, как воздух. (5) Плавает гул церковный, и в этом морозном гуле шаром всплывает солнце. (6) Пламенное оно, густое,больше обыкновенного – солнце на Рождество.(7) Выплывает огнем за садом. (8) Сад – в глубоком снегу, светлеет, голубеет. (9) Вот побежало по верхушкам; иней зарозовел; розово зачернелись галочки, проснулись; брызнуло розоватой пылью, березы позлатились, и огненно-золотые пятна пали на белый снег. (10) Вот оно, утро праздника, – Рождество.(11) В детстве таким явилось – и осталось.(И.С. Шмелев. Лето Господне)

Задания

1. Выпишите из предложения 10 два слова, в которых звуков меньше букв.

2. Из предложений 4–5 выпишите слова, использованные в переносном значении. Какие образы они помогают создать автору?

3. Подберите к слову чудится (предложение 2)контекстные синонимы.

4. Слово позлатить (предложение 9) старославянского происхождения. Подберите к нему русское соответствие.

5. Выполните морфемный разбор слова светлеет(предложение 8). Укажите, от какого слова и

каким способом образован глагол светлеть.

6. Из предложения 9 выпишите глаголы II спряжения.

7. Выполните синтаксический разбор предложения 5.

8. Объясните употребление дефиса в сложном прилагательном огненно-золотые (предложение 9).

9. Объясните правописание нн в прилагательных пламенное, обыкновенного (предложение 6).

Работа с текстом, 6 класс

Зима в поле.

1.Ледя(н,нн)ой ветер гуляет в открытом поле, носит?ся по лесу меж голых берез и осин.2.Он заб..рает?ся под тугое перо, прон..кает в густую шерсть.3. Студ..т кровь.

4.Не ус..дишь ни на земле, ни на ветк…5.Всё покрыто снегом, стынут лапы.6.Надо бегать, прыгать, летать, чтобы как (нибудь) согрет?ся.

7.Хорошо тому, у кого тёплое, уютное логово, норка, гн..здо, у кого запасов полна кладовая. 8. Закусил поплотней, свернулся калачиком — и спи крепко.

(По В.Бианки)

Задания:

Переписать, вставить пропущенные орфограммы.

1.Из 1 предложения выпишите слово с оглушением в корне.

2.Из 2 предложения выпишите слова, в которых букв больше, чем звуков.

3.Выпишите слово с чередующейся гласной в корне.

4.Випишите слово с орфограммой «н-нн в суффиксах прилагательных».

5.Из 2 предложения выписать существительное 2скл., в ед.ч., в винит. падеже.

6.Выписать неопределенное местоимение.

7.Из 2 абзаца выписать глагол 2 лица, ед.числа, наст.времени.

8.Из 3 абзаца выписать указательное местоимение.

9.Из 3 абзаца выписать слово, образованное переходом из одной части речи в другую.

10.К слову ледяной (3 предложение) подберите синоним.

11. К слову густую (2 предложение) подберите антоним.

12.Определите средство художественной изобразительности: ледяной ветер.

13. В 1 абзаце укажите № односоставного предложения.

14. В 3 абзаце укажите № сложноподчиненного предложения.

Ответы:

1.Берез

2.Забирается, шерсть.

3.Забирается.

4.Ледяной

5. Перо.

6.Как-нибудь

7.Не усидишь

8.Тому

9.Кладовая

10.Холодный

11.Редкую

12.Эпитет

13. № 3

14. № 7

Контрольная работа по русскому языку по теме «Текст» (6 класс)

Контрольная работа. 6 класс.

Тема «Текст»

1 вариант

  1. Текст – это:

А) предложения, связанные между собой по смыслу;

Б) набор словосочетаний, не связанных по смыслу;

В) предложения, не связанные по смыслу между собой.

2. Какая из перечисленных тем является широкой?

А) О спорте; Б) футбол; В) мяч.

3. Основная мысль текста — это:

А) то, что смог пересказать ученик; Б) то, что хотел сказать автор; В) то, что говорит главный герой в тексте.

4. Какие из данных предложений составляют текст?

А) Дети часто ходили в рощу. Там цвели душистые ландыши. Они украшали лес. Б) В чаще леса живут белки. Для Миши вызвали врача. В гнезде пищат грачата. В) В саду цветёт шиповник. За домом широкая река. Под ёлкой жил маленький ёжик.

5. К тексту-описанию можно подобрать вопрос:

А) Какой? Б) почему? В) что делает?

6. Выберите заголовок к данному тексту

На лугах завяли травы. С деревьев опадают листья и мягким ковром ложатся у корней деревьев. Дует лёгкий ветерок. Птицы собираются в стаи и готовятся к отлёту. Холодно.

А) Пришла осень. Б) Осенний день. В) Золотая осень.

7. Определите тип данного текста.

Заботливая мама

Вывалилась на берег большая медведица. За ней выскочили два медвежонка. Медведица взяла одного за шиворот. Она окунула его в воду. Медвежонок визжал и барахтался. Другой медвежонок испугался холодной ванны. Он пустился наутёк в лес. Мать догнала его – и в воду.

А) текст — повествование: б) текст- описание; в) текст – рассуждение.

8. Определите главную мысль текста.

СТАРИК И ЯБЛОНИ

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода. И ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут»

А) Доброта старика; Б) забота старика о других людях; В) желание старика прославиться.

9. Определите стиль текста.

СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК

Все знают этот простой цветок. Он похож на маленькое солнце. Всё лето цветут одуванчики. Жёлтая головка цветка поворачивается вслед за солнцем. Отцветёт одуванчик и превратится в пушистый шарик.

А) художественный; Б) научный; В) официально-деловой.

10. Правильно пронумеруй части теста. Подбери заголовок. Определи тип текста.

А кошка тут как тут! Воробьиха – за ним. Перья дыбом встали. Раскрыла она

клюв и целит кошке прямо в глаза.

Страх приподнял с земли воробьишку. Он подпрыгнул, замахал крыльями.

Раз, раз – и на окне.

Однажды пудик сидел на краю гнезда и пел во всё горло. Пел, пел, да и

вывалился из гнезда.

Заголовок ____________________________________________________________________

Тип текста____________________________________________________________________

Контрольная работа. 6класс.

2 вариант

Тема «Текст»

  1. Текст – это:

А) набор слов и предложений;

Б) связное по смыслу высказывание;

В) слова, связанные между собой по смыслу.

2. Какая из перечисленных тем является узкой?

А) Природа; Б) лекарственные растения; В) ромашка.

3. Структура построения текста:

А) основная часть, зачин, концовка; Б) зачин, концовка, основная часть; В) зачин, основная мысль, концовка

4. Какие из данных предложений составляют текст?

А) Зима. Мороз украсил окна узорами. Узоры блестят и переливаются на солнце. Б) Мальчик бежит в лес. Была осень. Это оляпка. В) Дуют холодные ветры. Ребята идут по дорожке. Пришла тёплая весна.

5. К тексту — рассуждению можно подобрать вопрос:

А) Какой? Б) почему? В) что делает?

6. Выберите заголовок к данному тексту

В клетке сидела крольчиха. Возле неё копошились пятеро крольчат. Ушки у них длинные, хвостики коротенькие, глазки круглые. Грызут травку так же, как и их мама. Очень забавные крольчата!

А) Крольчиха. Б) Забавные крольчата. В) Крольчиха и крольчата.

7. Определите тип данного текста.

ПОЧЕМУ ЛАНДЫШ БЕЛЫЙ?

Почему ландыш белый? Замечал ли ты, что ландыши растут в тенистых местах? В сумраке леса насекомые не видят синий или лиловый цвет. Только белые цветы видны. Учись разгадывать загадки природы. Твоя наблюдательность пригодится тебе в жизни.

А) текст — повествование: б) текст — описание; в) текст – рассуждение.

8. Определите главную мысль текста.

СПАС МАЛЫША

С обрывистого берега Андрей увидел в воде мальчика. В этом пруду обычно не купались. Значит, беда случилась. Андрей бросился на помощь. Он успел схватить мальчика за шиворот, приподнял ему голову. Осторожно на спине поплыл к берегу. Скоро малыш открыл глаза. За смелость и мужество Андрея Трофимова наградили медалью.

А) Равнодушие к чужой беде; Б) храбрость Андрея; В) помощь за награду.

9. Определите стиль текста.

ВОРОНА

Эта птица знакома всем. У вороны сильные ноги, крупный клюв. Перья у неё серые или чёрные. Вороны живут повсюду: в лесах, в горах, в пустынях. Много ворон живёт в городах. Вороны уничтожают вредных насекомых и грызунов.

А) художественный; Б) научный; В) деловой.

10. Правильно пронумеруй части теста. Подбери заголовок. Определи тип текста.

Хозяин обнял собаку и улетел. Она не уходила с аэродрома и встречала

каждый самолёт.

В газете напечатали рассказ о верности собаки. Этот рассказ прочитал

хозяин собаки. Он прилетел и забрал с собой верного друга.

Среди пассажиров аэропорта был человек с собакой. Но собаку в самолёт не

Пустили.

Заголовок ____________________________________________________________________

Тип текста____________________________________________________________________

Учебно-методический материал по русскому языку (6 класс) на тему: Контрольные работы по русскому языку (6 класс)

Диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»

В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идём в лес.

За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под  листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики, подберёзовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.

Вот у берёзки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзинку.

День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлёту на юг.

                                                                                               (104 слова)

Задание:

  1. Синтаксический разбор предложения.

1в- 7 предложение; 2 в-14 предложение

  1. Морфемный разбор слов.

1в – собираемся, плотно, тропинке

2в — расстилаются, аккуратно, берёзки

  1. Фонетический разбор.

1в – яркие;                 2 в. – солнца

Контрольная работа по теме «Лексика»

1 вариант

  1. Выпишите из словаря по одному слову: заимствованное, устаревшее.
  2. Определите слово по его лексическому значению:
  • Цвет фиалки и сирени –
  • Заранее намеченный путь следования –
  • Мысленно представить себе что-нибудь –
  • Часть слова без окончания –
  1. Используя толковый словарь дайте толкование слова аккорд.
  2. Замените фразеологизмы синонимом: задрать нос, спустя рукава.

С одним из них придумайте и запишите предложение.

  1. Перепишите текст, заменив отдельные слова фразеологическими оборотами.

Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал. За уроки брался неохотно. Получив плохие оценки, Петя печально шёл домой.

Надо было усердно приниматься за работу.

  1. Выпишите слова, употреблённые в переносном значении.

Сады, убранные сухим золотом, почти не роняли его на дорожки и горели во всей красоте.(К. Г. Паустовский)

  1. Выпишите синонимы из предложений.

Когда мальчик слушал его пение, полное беспредельной тоски, чувство бесконечной жалости охватывало его маленькое сердце.

  1. Составьте два предложения так, чтобы в одном из них слово золотой   было употреблено в прямом смысле, а в другом – в переносном.
  2. В словаре найдите и выпишите однозначное слово, многозначное слово и омоним.

2вариант

  1. Выпишите из словаря по одному слову: диалектное, профессиональное.
  2. Определите слово по его лексическому значению:
  • Очень большой  –
  • Жёлтый с красноватым оттенком –
  • Знаки для обозначения звуков –
  • Слова, употребляемые жителями одной местности  –

3.Используя толковый словарь дайте толкование слова гамма.

4. Замените фразеологизмы синонимом: водить за нос, засучив рукава.

С одним из них придумайте и запишите предложение.

5. Перепишите текст, заменив отдельные слова фразеологическими оборотами.

Петя плохо работал. Дома он тоже ничего не делал. За уроки брался неохотно. Получив плохие оценки, Петя печально шёл домой.

Надо было усердно приниматься за работу.

  1. Выпишите слова, употреблённые в переносном значении.

В саду горит костёр рябины красной.(С. Есенин)

Ходят волны по реке, жёлтые, свинцовые.

  1. Выпишите синонимы из предложений.

Кругом, покорив всё своей темнотой, наполнив покоем и тишиной, царила ночь.

  1. Составьте два предложения так, чтобы в одном из них слово хрустальный  было употреблено в прямом смысле, а в другом – в переносном.
  2. В словаре найдите и выпишите однозначное слово, многозначное слово и омоним.

Контрольный диктант за I четверть.

Вечером.

Вечерняя заря догорала. Начал расстилаться туман.

Я решил вернуться домой. Быстрыми шагами прошёл я заросли кустов. У моих ног тянулась равнина, а дальше стеной возвышался мрачный лес.* Я осмотрел окрестность и спустился с холма. Высокая трава на дне долины белела ровной скатертью. Летучие мыши носились над моей головой.

Куда я зашёл? Как   найти дорогу?

Я вышел на тропинку и пошёл полем. Трудно было пробираться по узкой тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица низко промчалась и коснулась меня крылом. В тишине глухо раздавались мои шаги.

И вот на вечернем небе стали зажигаться звёзды. Заблестел серп месяца. Теперь я узнал дорогу и предполагал, что через час буду дома.**

                                                           (по И. С. Тургеневу) (104 слова)

Задание:

  1. Синтаксический разбор предложения.

1в- *                 2в — **

  1. Выписать из текста диктанта 2 слова с чередованием гласной в корне и обозначить орфограмму.
  2. Морфемный разбор слов.

1 в- пробираться, вечерняя,  долина.

2в – догорала, равнина, летучие.

Контрольный диктант по теме «Словообразование».

В лес за чудесами.

Вы любите осеннюю природу?* Я всегда радуюсь приближению осени**. Меня не пугают дождь и грязь. В нашей семье умеют преодолевать препятствия.

«Советую тебе, Серёжа» присмотреться к осеннему лесу,»- говорил отец. Он приобрёл фотоаппарат, и я стал забираться в лесную глушь, рассматривать растения, фотографировать всё интересное.

Как чудесно в лесу ранним утром! Светит солнце, и деревья горят желтыми, оранжевыми, багровыми огнями осени. Вот на ветку берёзки садится дятел, он тихонько касается ствола клювом. Я фотографирую дятла, а он продолжает преспокойно сидеть.

Устанешь, присядешь на пригорке, отдохнёшь и опять в путь. А вечером надо разложить всё, что принёс из похода. Лес подарил мне много счастливых находок.  (108 слов)

          Задание:

  1. Синтаксический разбор предложения.

1 в- *                         2в-**  

  1. Выписать из текста диктанта 3 слова с приставками пре-при , объяснить значение приставок.
  2. Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слов.

1в- рассматривать, пригорок

2в –преспокойно, присмотреться                                                            

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Русская зима.

Хороши снежные зимы в России!* Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.**

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка весёлых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрая белка.

Вот пролетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнём в сугробе.

Задание:

1.Синтаксический разбор предложения.

1 в- *                         2в-**  

2. Выписать из текста диктанта 3 слова с орфограммами, изученными по теме «Имя существительное» и обозначить орфограмму.

3.Морфологический разбор существительных.

1в- непогоду, подо льдом

2в- на ветках, по снегу.

Контрольный тест за I полугодие.

1 вариант.

  1. Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

⌐͡  ^□^

  1. Пришкольный ;    2. приготовился;    3. удивительный;   4. приближаться.
  1. Найдите слово, в котором написание гласной проверяется ударением.
  1. Выр…сли;            2. уг…реть;            3. бл…стеть;         4. р…скошный.
  1. Укажите слова, в корне которых пишется о.
  1. Р…стение;          2.  к…сание;            3. р…сток;            4. разг…реться.

   4.Найдите слова с приставкой  при.

         1. Пр…пятствие     2. пр…сутствовать;  3. пр…школьный; 4. пр…огромный.

       

            5.Найдите разносклоняемое существительное.

         1.Санаторий         2. галерея;                  3. пламя;              4. аллея.

6.Укажите существительные, у которых в окончании пишется и.

  1. К станци…;      2.на топол…;         3. о ёлк…;              4.  в гербарии…

     

7.Найдите существительные с суффиксом –щик.

  1. Перебеж…ик;      2. свар…ик;             3. рез…ик;                4. фасов…ик.

8.Найдите существительное с приставкой не-.

         1.(Не) место красит человека, а человек место.

         2. Вася – (не)ряха.

         3. (Не)решительность шахматиста.

         4. (Не)настье задержало нас в пути.

            9.найдите среди данных слов заимствованное.

          1. Весна;                    2. полотёр;              3. земля;                 4. Акварель.

  1. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.
  1. Женя положила ключ и телеграмму на край стола и вышла из комнаты.
  2. Красивый пейзаж вызывает у людей радостное чувство, отвлекает от грустных мыслей.
  3. Я вспоминаю то утро когда отец вернулся из экспедиции.
  4. Ветер нагнал к веранде кучу листьев, и теперь они лежали маленькой горкой.
  1. вариант.
  1. Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

⌐͡  ^□

1.Пришкольный ;    2. приготовился;    3. удивительный;   4. приближаться.

2. Найдите слова  с чередующийся гласной в корне..

1.Выр…сли;            2. с…лдат;            3. бл…стеть;         4. р…скошный.

  1. Укажите слова, в корне которых пишется а.

1.Р…стение;          2.  к…сание;            3. р…сток;            4. разг…реться.

   4.Найдите слова с приставкой  пре.

         1. Пр…пятствие     2. пр…сутствовать;  3. пр…школьный; 4. пр…огромный.

       

            5.Найдите разносклоняемое существительное.

         1.Санаторий         2. галерея;                  3. пламя;              4. аллея.

6.Укажите существительные, у которых в окончании пишется е.

1.К станци…;      2.на топол…;         3. о ёлк…;              4.  в гербарии…

     

7.Найдите существительные с суффиксом –чик.

1.Перебеж…ик;      2. свар…ик;             3. рез…ик;                4. фасов…ик.

8.Найдите существительные, в котором не – часть корня.

         1.(Не) место красит человека, а человек место.

         2. Вася – (не)ряха.

         3. (Не)решительность шахматиста.

         4. (Не)настье задержало нас в пути.

            9.найдите среди данных слов заимствованное.

          1. Весна;                    2. полотёр;              3. земля;                 4. Акварель.

10.Найдите предложение, в котором нет пунктуационной ошибки.

  1. Женя положила ключ и телеграмму на край стола, и вышла из комнаты.

2.Красивый пейзаж вызывает у людей радостное чувство  отвлекает от грустных мыслей.

            3. Я вспоминаю то утро когда отец вернулся из экспедиции.

            4.Ветер нагнал к веранде кучу листьев, и теперь они лежали маленькой горкой.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Необычный стрелок.

Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Был жаркий, но ветреный летний день. Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами.

Неширокая дорожка пролегла среди кустов с неяркими жёлто-белыми цветами*. Чуть дальше выстроились в ряд высокие вечнозелёные сосны**. У меня под ногами скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Тишину нарушало только пение маленьких белогрудых птичек.

Вдруг раздался непродолжительный, но резкий шум. Он напоминал взрыв бумажной бомбочки. Я остановился и осмотрелся вокруг. Всё вокруг дышало тишиной и спокойствием.

Я пошёл по тропинке и через несколько минут вновь услышал шум. Он исходил из земли. Моё внимание привлекли мелкие тёмно-коричневые зёрнышки. Тогда я понял, что это цветок разбрасывает свои семена.

Я долго рассматривал это интересное растение. (118 слов)

Задание:

1.Синтаксический разбор предложения.

1 в- *                         2в-**  

2.Обозначить разряды прилагательных:

1 в- в 1 абзаце;                        2в-во 2 абзаце.  

3.Морфологический разбор прилагательных.

1в- мелкие зёрнышки, бумажной бомбочки.

2в- непродолжительный шум, белогрудых птичек.

5.Выписать из текста диктанта сложные прилагательные, объяснить их правописание.

Изложение с цифровым материалом.

Рябинушка.

Немало песен сложено о деревьях, растущих на бескрайних просторах нашей родины. Но вряд ли есть ещё такое «песенное» дерево, как рябинушка. Именно так повсюду и называют его, не смотря на то, что это дерево ботаники называют просто «рябина обыкновенная».

Стройные деревца рябины, с белыми цветами весной, а осенью среди мелкой листвы с оранжево-пламенеющими плодами можно увидеть не только во многих лесах, но и парках, даже на улицах и, конечно, в садах.

Яркие плоды рябины начинают созревать в конце лета, их часто называют ягодами, хотя по своему строению они соответствуют плодам яблони. Каждое «яблочко» рябины по размеру не больше одного сантиметра в диаметре, все они собраны в гроздья по 25-40, а иногда и по 50 штук. Каждое«яблочко» рябины имеет 4-5 (а иногда и 8) мелких семян.

Плоды рябины терпкие, горько-кислые, замороженные они съедобны и даже вкусны. В своё время Мичурин вывел замечательные сорта рябины с крупными сладкими ягодами.

Доживает рябина до 100-150 лет.

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Люди всегда стремились разгадать тайну глубин нашей планеты*. Что находится в центре Земли? Почему на Земле происходят землетрясения, извержения вулканов? Где встречаются полезные ископаемые?

Движутся материки или стоят на месте? Почему одни участки суши поднимаются, а другие опускаются? Каков возраст нашей планеты?** Какой была Земля миллионы лет назад?

Выяснить это не так просто. А если прорубить скважину к центру Земли? Глубинное бурение – один из методов изучения земных недр. Он позволяет многое узнать о строении нашей планеты. Самая глубокая скважина не превышает 15 километров, а расстояние от поверхности до центра Земли 6370 километров.

И всё-таки с помощью бурения учёные установили, что при приближении к центру Земли температура повышается. В среднем на каждые сто метров глубины она возрастает на три градуса. (Из книги «Почемучка»)

                                                                                                            (120 слов)

Задание:

1.Подчеркнуть числительные как члены предложения.

1в- во 2 абзаце, 2 в – в 3 абзаце.

2.Синтаксический разбор предложения.

1в-*                                  2в-**

3.Морфологический разбор числительного:

1в- 15 километров            2в- 6370 километров.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

История Каштанки.

Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями, приятно касался лица.* Рыжая собачка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивала и дрожала от холода. Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей помочь.

Вдруг кто-то толкнул дверь. Собака вскочила, увидела невысокого человека в кожаном пальто.** Доверчиво прикоснулась она к его руке. Он отряхнул снег с её спины и поманил за собой.

Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака осталась у него.

Незнакомец оказался знаменитым артистом Дуровым. История Каштанки описана в известном рассказе Чехова. Но не все знают, что столяр судился с Дуровым, чтобы вернуть собаку. Дуров предложил хозяину большие деньги, и столяр начал колебаться. Судья почувствовал, что столяр не привязан к собаке. Каштанка осталась у артиста.        (119 слов).

Задание:

  1. Синтаксический разбор предложения.

  1 в- *                         2в-**  

  1. Найти и выписать отрицательное, личное, притяжательное местоимения.
  2. Морфологический разбор местоимения.

1 в –за собой, все

2 в – у него, кто-то

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Ноябрь – предзимний месяц.* Он соединяет глубокую осень с зимой. Ноябрь – начало ненастий.** Ещё моросят в России затяжные дожди, но уже время от времени кружится в воздухе белый снежок.

Снег пятнами ложится в долине, украшает деревья, кусты на берегах речонок, на склонах оврагов.

На окраине деревни пируют дрозды. Они приютились на рябине и перелетают с ветки на ветку, обирая с неё спелые ягоды.

Принялся за обновки заяц. Белеет зайчонок с ног, меняет шубку под  цвет снега. Так его труднее заметить.

Всё крепче забирает зима, всё чаще непогода. Крутится позёмка, переползает через дороги. Овраги, покрывает неровности земли. Дни прибавляются, а рассвет с сумерками в полдень встречаются. Природа замирает в ожидании зимы.                                                                                                 (109 слов)

Задание:

1. Синтаксический разбор предложения.

     1 в- *                         2в-**  

2.Морфемный разбор

  1. в- соединяет, украшает
  2. в – приютились, заметить.

3.Морфологический разбор.

      1 в – принялся, заметить

  1. в – забирает, моросят

Контрольный диктант за год.

Лес.

Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины тихонько лепечут над вами. Висячие ветви берёз едва шевелятся. Могучий дуб стоит подле красивой липы. Вы едете по узкой дорожке. Большие жёлтые мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг слетаются.* Мошки вьются столбом, светлеют в тени, темнеют на солнце.**

Вы въезжаете дальше в лес. Неизъяснимая тишина западает в душу, а вокруг так дремотно и тихо. Вот набежал ветер, и зашумели верхушки деревьев. Сквозь прошлогоднюю листву местами растет высокая трава. В придорожной траве стоят грибы под своими масляными шляпками.

А как хорош лес поздней осенью! Нет яркого солнца, движения, шума. Сквозь ветви деревьев мирно белеет небо. На липах висят последние зелёные листики. Высокие сухие былинки тихонько шевелятся. Длинные нити паутины блестят на побледневшей траве. Спокойно дышит грудь.  (125 слов)

Задание:

1. Синтаксический разбор предложения.

     1 в- *                         2в-**  

2.Морфемный разбор

  1. в- неподвижно, неизъяснимая, шевелятся
  2. в – тихонько, прошлогоднюю, светлеют .

3.Морфологический разбор.

      1 в – берёз, хорош, белеет

     2 в – дышит, местами, яркого.

Собиратель русских слов.

       Владимир Иванович Даль был трудолюбивым и талантливым человеком. Он получил образование морского офицера, затем- врача, был известен и как автор множества сказок, рассказов, очерков. Его литературный талант высоко ценил Александр Сергеевич Пушкин. Но делом всей его жизни стало собирание русских слов. Даль не был языковедом по образованию, но стал им по призванию.

     Владимир Иванович поставил перед собою цель собрать и записать все русские слова. В военном походе, в госпитале, в служебной поездке записывал  он слова, пословицы, загадки. Он любил и понимал родной язык, умел вслушиваться, вдумываться в живое народное слово.

     Работу по собиранию и записи слов он начал ещё юношей и продолжал до самой смерти. За неделю до смерти больной Даль поручает дочери внести в словарь четыре новых слова, которые услышал от прислуги.

    Делом всей жизни Даля стал «Толковый словарь живого великорусского языка». В него Даль включил 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц, которые приводятся в качестве иллюстраций для пояснения значения слов.

    Более сорока лет без помощников, в одиночку собирал, составлял Даль свой словарь. Это настоящий подвиг человека, влюблённого в русский язык.

Изложение с изменением лица

«Витькина гайка»

Ходили мы на экскурсию на автозавод и там видели, как разными болтами и гайками на главном конвейере свинчивают машины.Бегут по конвейеру колёса, крывлья, моторы, а в конце цеха новенькие самосвалы с конвейера сходят.

Ходим мы по цеху, смотрим.оглядываемся назад: Вити Харитонова нет.

-Витька! Витька! – закричали мы. А он выходит из-за станка и говорит:

— Я гайку завинчивал. Мне рабочий позволил.

Вдруг глядим, с конвейера сходит новенький автомобиль. А Витька показывает на колесо и кричит:

— Вот здесь моя гайка!

Мы ему не поверили и побежали к его знакомому рабочему. Тот улыбнулся и сказал:

-Помочь хотите?Становитесь в очередь!

И каждый ученик из нашего класса завинтил по гайке на колесе.

Контрольный диктант за III четверть.

Небо перед утренней зарёй прояснилось.  На нём нет туч и облаков. Над узкой речкой расстилается синий туман.* В такую раннюю пору здесь ни с кем не встретиться. Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками, ничьими голосами. В утреннем тумане ничего не видишь.Только тяжёлая от росы трава низко прилегает к земле и блестит серебряными каплями. Но вот пробежал лёгкий ветерок. Раздаётся стук дятла, и лес наполняется птичьим пением. Из куста выскочил косой зайчонок и сбросил с веток капли росы.**

Теперь уже нет опасности заблудиться в тумане. Поднимается горячее солнце. Оно бросает свои лучи на весеннюю землю. Никогда не бывает утро так прекрасно, как ранней весной. Легко дышишь, любуешься природой.

                                                                                                              (109 слов)

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения.

     1 в- *                         2в-**  

2.Указать форму  глаголов (лицо, число, время, переходность)  во 2 абзаце.

Выборочное изложение с описанием природы.

Выехав из деревни, поднялись они на гору, и Владимир увидел берёзовую рощу и влево на открытом месте серенький домик с красною кровлею; сердце в нём забилось. Перед собою видел он Кистенёвку и бедный дом своего отца.

Через десять минут въехал он на барский двор. Он смотрел вокруг себя с волнением неописанным. Двенадцать лет он не видел своей родины. Берёзки, ткоторые при нём только что были посажены около забора, выросли теперь и стали высокими ветвистыми деревьями. Двор, некогда украшенный тремя правильными цветниками, между которыми шла широкая дорога, тщательно выметаемая, был обращён в  некошеный луг, на котором паслась лошадь. Собаки было залаяли, но, узнав Антона, умолкли и замахали косматыми хвостами. Дворня высыпала из людских изб и окружила молодого барина с шумными изъявлениями радости. Насилу он сумел пробиться сквозь их усердную толпу и взбежал на ветхое крыльцо; в сенях встретила его Егоровна и с плачем обняла своего воспитанника.    (А. С. Пушкин)

Написать выборочное изложение.

Методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме: Комплексный анализ текста в 6 классе.

Комплексный анализ текста. 6 класс

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

Живой барометр

              (1)Кто (не)зна..т сер..ю в..рону? (2)Но что эта птица мож..т предсказ..вать погоду, наверное, не всем извес(?)но.

               (3)К ненастью голос у неё звучит глухо, а к ясн..й погоде, наоборот, приобретает звонкий, металлический тембр. (4)Да и сама птица станов..тся очень п..движной и проворн..й. (5)К ненастью же сидит она, нахохлившись, застыв, словно чучело. (6)В предсказании погоды ворона никогда (не)ошибается и может, несомненно, служить надёжным барометром во время дальн..й л..сной прогулк..  .

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Подчеркните в предложениях вводные слова ++++++

7. Укажите номера предложений с вводными словами.

8. Подберите синонимы к словам: проворный, предсказывать

9. Укажите номер предложения, в котором подлежащее выражено местоимением.

10. Из предложения 1 выпишите слова, в которых количество звуков больше, чем букв.

11. Выпишите глаголы II спряжения.

12. Выпишите слово, соответствующее характеристике:  обозначает признак предмета,  стоит в форме Р.п. ед.ч.

13. Выпишите разносклоняемое существительное.

14. Запишите 10 прилагательных, сочетаемых со словом ворона.

Комплексный анализ текста. 6 класс

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

Живой барометр

              (1)Кто (не)зна..т сер..ю в..рону? (2)Но что эта птица мож..т предсказ..вать погоду, наверное, не всем извес(?)но.

               (3)К ненастью голос у неё звучит глухо, а к ясн..й погоде, наоборот, приобретает звонкий, металлический тембр. (4)Да и сама птица станов..тся очень п..движной и проворн..й. (5)К ненастью же сидит она, нахохлившись, застыв, словно чучело. (6)В предсказании погоды ворона никогда (не)ошибается и может, несомненно, служить надёжным барометром во время дальн..й л..сной прогулк..  .

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Подчеркните в предложениях вводные слова ++++++

7. Укажите номера предложений с вводными словами.

8. Подберите синонимы к словам: проворный, предсказывать

9. Укажите номер предложения, в котором подлежащее выражено местоимением.

10. Из предложения 1 выпишите слова, в которых количество звуков больше, чем букв.

11. Выпишите глаголы II спряжения.

12. Выпишите слово, соответствующее характеристике:  обозначает признак предмета,  стоит в форме Р.п. ед.ч.

13. Выпишите разносклоняемое существительное.

14. Запишите 10 прилагательных, сочетаемых со словом ворона.

Комплексный анализ текста. 6 класс

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

Живой барометр

              (1)Кто (не)зна..т сер..ю в..рону? (2)Но что эта птица мож..т предсказ..вать погоду, наверное, не всем извес(?)но.

               (3)К ненастью голос у неё звучит глухо, а к ясн..й погоде, наоборот, приобретает звонкий, металлический тембр. (4)Да и сама птица станов..тся очень п..движной и проворн..й. (5)К ненастью же сидит она, нахохлившись, застыв, словно чучело. (6)В предсказании погоды ворона никогда (не)ошибается и может, несомненно, служить надёжным барометром во время дальн..й л..сной прогулк..  .

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Подчеркните в предложениях вводные слова ++++++

7. Укажите номера предложений с вводными словами.

8. Подберите синонимы к словам: проворный, предсказывать

9. Укажите номер предложения, в котором подлежащее выражено местоимением.

10. Из предложения 1 выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв..

11. Выпишите глаголы II спряжения.

12. Выпишите слово, соответствующее характеристике:  обозначает признак предмета,  стоит в форме Р.п. ед.ч.

13. Выпишите разносклоняемое существительное.

14. Запишите 10 прилагательных, сочетаемых со словом ворона.

Комплексный анализ текста. 6 класс

1. Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:

Живой барометр

              (1)Кто (не)зна..т сер..ю в..рону? (2)Но что эта птица мож..т предсказ..вать погоду, наверное, не всем извес(?)но.

               (3)К ненастью голос у неё звучит глухо, а к ясн..й погоде, наоборот, приобретает звонкий, металлический тембр. (4)Да и сама птица станов..тся очень п..движной и проворн..й. (5)К ненастью же сидит она, нахохлившись, застыв, словно чучело. (6)В предсказании погоды ворона никогда (не)ошибается и может, несомненно, служить надёжным барометром во время дальн..й л..сной прогулк..  .

2. Определите тему текста.

3. Определите идею текста.

4. Определите тип речи.

5. Определите стиль речи.

6. Подчеркните в предложениях вводные слова ++++++

7. Укажите номера предложений с вводными словами.

8. Подберите синонимы к словам: проворный, предсказывать

9. Укажите номер предложения, в котором подлежащее выражено местоимением.

10. Из предложения 1 выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв..

11. Выпишите глаголы II спряжения.

12. Выпишите слово, соответствующее характеристике:  обозначает признак предмета,  стоит в форме Р.п. ед.ч.

13. Выпишите разносклоняемое существительное.

14. Запишите 10 прилагательных, сочетаемых со словом ворона.

Урок русского языка в 6 классе по теме:»Текст как важная единица языка»

Разработка открытого урока по

русскому языку в 6 классе

Тема: «На урок с К. Г. Паустовским». Текст как важная семантическая единица русского языка.

Цель: Обобщить знания учащихся по теме: «Текст»; совершенствовать учебные навыки лингвистического анализа текста, учитывая уровень развития личностных возможностей учащихся; формировать рефлексивное мышление и собственное мнение; воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование: мультимедийная презентация, творческие мини-проекты учащихся, тексты, карточки со вспомогательным материалом, запись фортепианной пьесы П. И. Чайковского «Ноябрь». «На тройке» из цикла «Времена года», репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень»; словарь синонимов, эпитетов, высказывания русских писателей.

Тип урока: урок обобщающего контроля.

Применяемые технологии и методики: метод проектов, творческая лаборатория письма, метод проблемного обучения, игровые технологии.

Ход урока

  1. Организация класса.

  2. Мотивация учебной деятельности.

Сообщение темы и цели урока.

Интрига.

Учитель. Дети, сегодня на уроке у нас гости .давайте их поприветствуем! Садитесь, начнём урок.

Ребята, посмотрите на экран, прочитайте слова Паустовского.

«С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы назвать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна,тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей- сложных и простых, -для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения» ( слова на слайде)

Итак, сегодня мы должны доказать, что эти слова Паустовского как нельзя лучше подходят к любому языковому явлению и, несомненно, к нашей теме. Тема сегодняшнего урока: « Текст как важная семантическая единица русского языка». Запишите в рабочих тетрадях сегодняшнее число и тему.

Посмотрите ещё раз на экран. Я вам предлагаю несколько фотографий: паутины, которую сплёл паук, оренбургского платка, рыболовной сети (слайды). По какому признаку их можно объединить?

( они напоминают сплетение чего-либо, при этом в определённой последовательности).

А почему рядом с ними можно поставить слово текст?( Текст- ткань, сплетение; только сплетение предложений в единое целое)

Итак, цель нашего урока: ещё раз убедиться и доказать, что текст- важная семантическая единица русского языка, которая способна заставить нас думать, размышлять, решать, а чтобы это доказать, нас ждут разнообразные задания, проекты, творчество.

3.Работа над темой урока.

1. Текстоведческий анализ.

Задание. Положите перед собой текст №1 Это отрывок из рассказа К. Паустовского «Мещёрская сторона» ( это местность недалеко от Москвы, между Владимиром и Рязанью) Прочитайте текст вслух. А теперь самостоятельно выполните задания. На эту работу вам отводится 3 мин.

(См. текст №1 на листе)

-Докажите, что это текст.

( Это текст, так как в нём предложения связаны между собой по смыслу и грамматически; содержание подчинено одной теме)

-Определите микротемы текста.

  1. Прелесть русской природы Мещёрского края.

  2. Богатство и разнообразие Мещёрского края.

  3. Ночь в стогу, как в запертой комнате.

— Составьте план текста и запишите его в тетрадь.

1. Притягательная сила Мещёрского края.

2.Что можно увидеть в Мещёрском крае?

3.Ночь в стогу в октябре.

— Выполнив это задание, какие вы можете назвать признаки текста?

— Верно. А теперь посмотрите на экран. Ещё раз зачитаем признаки текста.

2.Защита учащимися мини-проектов.

Следующий этап нашего урока: защита мини-проектов.

Две ученицы подготовили мини-проекты , которые они нам сейчас представят.

  1. Мини-проект Стили речи» подготовила Юля. Пожалуйста, Юля .

  2. Мини-проект «Типы речи» подготовила Алина Хмара.

-После удачной защиты мини –проектов, переходим к следующему этапу нашего урока.

3.Анализ отрывка из рассказа К. Паустовского «Мещёрская сторона».

-Проанализируем ещё один отрывок Из рассказа Паустовского

— Положите перед собой текст №2. Прочитайте его вслух. Выполните задание. На выполнение задания снова 3 мин.

— Определите типы речи в тексте.

(Описание, так как автор описывает одно из природных явлений.)

— каков стиль речи в данном тексте? Какие художественно-изобразительные средства использует автор?

Стиль: художественный; средства: сравнения: листья белокрыльника похожи на листья

Ландыша;

-метафоры: изумрудная пыль;

— эпитеты: Сладковатый запах лилий

4.Работа со словарём синонимов.

Восстановительный диктант.

Следующий пункт нашего урока – это работа со словарём.

Слайд №5 « Многие русские слова сами по себе излучают поэзию»,- писал К. Г. Паустовский.

Откройте словарь, найдите слово красный, зачитайте к нему синонимы.

Подходящие из них вставьте вместо пропусков в предложенный текст №3 К. Г. Паустовского.

( текст на экране, а так же у вас на парте)

_ можете воспользоваться подходящими словами из справки. (на экране)

На работу отводится 2 мин.

Зачитаем получившийся текст.

Осина даёт осенью такой нарядный убор, как ни одно дерево. Лист у неё чистой раскраски, красный, лимонный и даже чёрный с золотым крапом.

А когда шли дожди, мягкость красок сменялась блеском: небо, покрытое облаками, всё же давало достаточно света, чтобы мокрые леса могли загораться вдали как багровые пожары.

— Как называется такой троп? ( эпитет)

— В каком типе речи его чаще всего употребляют? (описание)

— Найдите по 2 примеры с орфограммами « Безударная гласная в корне слова» и Чередующаяся гласная в корне слова». И запишите в тетрадь.

Даёт- даст; золотым- золото; дожди-дождь; леса- лес;

Загораться, блеском.

5.Сочинение- миниатюра « Описание картины И. И. Левитана «Золотая осень» ( слайд картины).

Переходим к творческой работе. Сейчас вам предстоит написать сочинение-миниатюру. Вам нужно будет описать картину Левитана «Золотая осень».

А как вы понимаете слово пейзаж?

(Пейзаж- это описание природы

— Теперь рассмотрите осенний пейзаж, изображённый И. И. Левитаном, который вам предстоит описать.

— Выберите жанр сочинения: сочинение-экскурсия, сочинение- наблюдение.

— Воспользуйтесь советом А. П. Чехова, который говорил, что «обязательно нужно представить самого себя среди того пейзажа, который написан художником,- тогда картина оживёт».

— Попробуйте «войти» в картину, почувствовать чистый, прозрачный воздух осени, тихие переливы воды, шорох золотых листьев.

— Опишите свои ощущения, то настроение, которое возникло у вас, когда вы оказались в светлый осенний день на берегу маленькой речушки.

— На доске записаны высказывания великих русских писателей. К ним вы также можете обратиться. – Давайте их зачитаем:

1.« Берёза, словно сказочное дерево, вся золотая, красиво рисуется на бледно- голубом небе, когда низкое солнце уже не греет, но блестит ярче летнего…» ( И. С. Тургенев).

2. «Как украсили и зажгли лес берёзы! Зелёные, они сливались с лесом, а сейчас горят среди сосен золотыми кострами» ( Г. Е. Николаева).

3. « Берёзовые рощи стоят, как толпы девушек- красавиц в шитых золотым листом полушалках» (К.Г. Паустовский).

Хорошо. Сейчас вы приступите к сочинению- миниатюре, на которое отводится примено 7 мин.. Кроме того, у каждого из вас на парте лежит вспомогательный материал, который можно использовать при написании сочинения.

( Учащиеся пишут сочинение. Тихо играет музыка.)

6.Слушание и комментирование сочинений учащихся.

— А теперь заслушаем ваши работы.

7. Анализ текста.

— А вот как писал об этой картине Паустовский: «Невольные слёзы обожгли мне глаза… Я стоял перед «Золотой осенью Левитана. Эта картина вошла в моё сознание как проявление такой величавой и облагораживающей красоты, что до сих поря даже не мог поверить, что такая красота существует на свете… Всё дрожало у меня в душе. Я чувствовал, что со мною происходит что-то непонятное.

А происходило величайшее событие в моей жизни: я нашёл свою родную страну. Я уже любил её до последней прожилки на каждом незаметном листике. Я был готов отдать этой стране все силы души и тогда ещё молодого сердца.»

— Какова основная мысль этого текста?( Красота родного края).

— Определите тип речи ( описание)

8.Завершение.

— Вернёмся к нашему эпиграфу.

( Чтение эпиграфа)

Итак, ребята, я думаю , нам сегодня удалось доказать , что эти слова Паустовского как нельзя лучше подходят к любому языковому явлению, и, несомненно к нашей теме.

— И завершаем урок «Хвалебным словом русскому языку»

( чтение наизусть стихотворения в прозе И. С. Тургенева ; Читает Сёмина Юля)

9.Подведение итогов урока.

Урок подошёл к концу. Сегодня вы хорошо поработали. За урок Получаете…

Рефлексия.

Продолжи фразу.

_ Урок для меня это… ( получение новых знаний, открытие чего-то нового).

— Я научился (-лась) на уроке ( навыкам анализа текста, выражать собственное мнение, ещё больше любить и уважать родной язык)

10.Домашнее задание.

Найти в художественном тексте любого писателя описание пейзажа.

Урок русского языка по теме «Текст.Тема текста» (6 класс)

Тема текста – это то, о чём говорится в тексте, что описывается, о чём развёртывается рассуждение, это смысловое ядро текста.

Основная мысль – это определённая идея, замысел речевого произведения, то, ради чего оно создаётся. Основная мысль передаёт авторскую позицию, оценку изображаемого.

1. Что касается красоты, то она различна для каждого возраста. Красота юности заключается в обладании телом, способным переносить труды, будут ли они заключаться в беге или в силе, и в обладании наружностью, своим видом доставляющей наслаждение… Красота зрелого возраста заключается в обладании телом, способным переносить военные труды, и наружностью приятной и, вместе с тем, внушительной. Красота старца заключается в обладании силами, достаточными для выполнения необходимых работ, и в беспечальном существовании благодаря отсутствию всего того, что позорит старость. (Аристотель)

Темой текста является:

1) старость;

2) красота и безобразие;

3) добродетель;

4) красота всех возрастов.

Какова основная мысль текста?

1) Красивыми бывают лишь юные.

2) Всё в жизни относительно.

3) У каждого возраста своя красота.

4) Красота тела с возрастом уходит.

2. Когда пустой и слабый человек слышит лестный отзыв насчет своих сомнительных достоинств, он упивается своим тщеславием, зазнается и совсем теряет свою крошечную способность относиться критически к своим поступкам и к своей особе. Напротив того,
человек с сильным умом и твердою волею, получая себе заслуженную дань уважения, испытывает глубокую и вместе спокойную радость, которая удваивает его бдительность над собою, его внимательность к чистоте своей личности и его непоколебимую решительность идти вперед по тому же неизменному пути правильного расчета.

(Д. Писарев)

Темой текста является:

1) лесть;

2) реакция на лесть;

3) тщеславие;

4) путь правильного расчёта.

Какова основная мысль текста?

1) Все люди тщеславны.

2) Надо быть сильным человеком.

3) Уважении надо заслужить.

4) Только пустой и слабый человек зазнается после лестного отзыва.

3. Молодость есть прелестная эпоха бытия нашего! Сердце, в полноте жизни, творит для себя будущее, какое ему мило; все кажется возможным, все близким. Любовь и слава, два идола чувствительных душ, стоят за флером перед нами и подымают руку, чтобы осыпать нас дарами своими. Сердце бьется в восхитительном ожидании, теряется в желаниях, в выборе счастья и наслаждается возможным еще более, нежели действительным.

(Н.Карамзин)

Темой текста является:

1) молодость;

2) любовь и слава;

3) ожидание счастья;

4) будущее.

Какова основная мысль текста?

1) Молодость – прекрасная пора.

2) Любовь и слава – идолы чувственных душ.

3) Любовь возможна лишь в молодые годы.

4) В молодости возможное лучше, чем действительное.

4. Есть по обращению два сорта людей. Одни — с тобою очевидно такие же, какие они со всеми. Приятны они или нет, это дело вкуса, но они не опасны; другие боятся тебя оскорбить, огорчить, обеспокоить, или даже обласкать. Они говорят без увлечения, очень внимательны к тебе, часто льстят. Эти люди большей частью приятны. Бойся их. С этими людьми происходят самые необыкновенные превращения и большей частью превращения в противоположности — из учтивого делается грубый, из льстивого — оскорбительный, из доброго — злой…

(Л.Н. Толстой)

Темой текста является:

1) грубость;

2) типы людей «по обращению»;

3) приятные люди;

4) превращения в противоположное.

Какова основная мысль текста?

1) Люди могут превращаться из учтивых в грубых.

2) Люди часто льстят.

3) Следует опасаться льстецов.

4) Следует опасаться приятных людей.

Самодовольный человек — затвердевшая опухоль на груди общества… Он набивает себя грошовыми истинами, обгрызанными кусочками затхлой мудрости, и существует, как чулан, в котором скупая хозяйка хранит всякий хлам, совершенно не нужный ей, ни на что не годный… Дотронешься до такого человека, отворишь дверь в него, и на тебя пахнёт вонью разложения, и в воздух, которым ты дышишь, вольется струя какой-то затхлой дряни… Эти несчастные люди именуются людьми твердыми духом, людьми принципов и убеждений… и никто не хочет заметить, что убеждения для них — только штаны, которыми они прикрывают нищенскую наготу своих душ.

(М. Горький)

Напишите тему и основную мысль текста. Объясните, как вы понимаете смысл фразы:«Самодовольный человек — затвердевшая опухоль на груди общества…». Напишите мини-текст (5-7 предложений)

Учебно-методическое пособие по русскому языку (5, 6 класс): Подборка деформированных текстов для контрольного списывания 5-6 класс

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

     

                                                                         Текст 1

     В о…светах в…черней з…ри в..днеет…ся зу…чатый част…кол елей. Сгущают…ся сум..рки  и все и(с/з)чеза…т во мраке ночи.

     Но вот выглядыва…т месяц и мягким светом заг…няет п…темки в лесную ч…щу, серебря(н, нн)ым2 с…янием з…ливает (не)большую п…ляну. (Ни)что (не)наруша…т тиш..ны.

     Вдру… хрус…нул снег под чьими(то) т..желыми н…гами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Пр…спокойно проб..рает..ся к осинк… и (бело)губой пастью3 хв…тает п…хучую хвою, отфырк…вает..ся.

Пр…ск…кал б…ляк, пр…строился под (не)высокой но в…твистой елкой4. Осинка пом…шала лосю, он м…хнул г..ловой, и с треском обл…милась ветка. Зайчик ож…вился  гр…циозно пр…поднялся на задних ла(п,б)ках. Аппетитная веточ…ка пр..тягивае… его. Зайцы всегда подб…рают за лосями п…беги осин.

    Лось стоит среди бл…стящих от лу(н,нн)ого света сн…гов, жу…т хвою, а рядом зайч…нок грызёт лоси(н, нн)ый подарок. Горечь осинки к…сому слаще сахара.          

                                                                                                                     (По Д. Зуеву)                                                                                          

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

                                                                         Текст 2

         З…мой зайцы кормят…ся корой3  д…ревье(в,ф). За ночь они пр…тапт…вают глубокий след в сн…гу. Если(бы) за…ц х..дил прямо, то его сразу п…ймали(бы). Трус…сть сп…сает к…сого. Он бе(с,з)страшно ход..т ночью по п…лям л…сам и пр…клад…вает пр…мые следы. К…гда(же) пр…ходит утро, он от страха м..чет…ся из стороны в сторону. Пр…скачет вп…ред  и(з,с)пугает…ся чего(то) и о…бежит наза(т,д) по св…ему следу. Услыш…т какой(нибудь) ш…рох – со всего ра(с,з)маха прыгнет в стор..ну и поскач..т2 дальше от прежне…о следа. Стукн…т что(нибудь)  – к…сой опять пов…рнет…ся н…зад и направит…ся (в) сторону. К…гда св…тлеет, он л…жит…ся в снег.
      Утром охотн…ки ра(с,з)б…рают з…ячьи сл..ды, путают…ся (в)них и уд…вляют…ся хитр…сти к..сого4. А он и (не)думает х..трить. Он просто (в/ф)сего боит…ся.      

                                                                                                                   (По Л. Толстому)

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

                                                             Текст 3

      Ещ…. хмур…тся св…нцовое2 небо но в пр…светах обл…ков на (не)которое время проб…вает…ся мечом луч со…нца. В…сна наб…рает скор…сть.

      (По)утрам ле…кий х..лодок держ…тся в н…зинах а на южной ст…роне пр…горка уже заг…релись ж…лтые3  ог…ньки какого(то) р…стения. Это мать(и)мачеха. Ни(с)чем (не)спута…шь ж…лтые к…рзинки её цв…тка. 4

     Вот что(то) бл…снуло в роз…вом веере лучей. Это мя…ко сл…вает…ся с блеском вод и остатками снега заобл…чное с…яние со…нца.

      (Из)кустов д…носит…ся чье(то) пение, словно зв….нит серебря(н,нн)ый к…л..кольчик. О(в,ф)сянки! З…мой они вялые, (не)пр…метные а сейчас заг…ворили полным гол…сом. Пр…йдёт какая(нибудь) н…деля, и гр…чи(н,нн)ый гом..н и песни жав..ронков об(ь,ъ)явят о п…беде в…сны. В…рнут…ся и другие птицы. Много трудн…стей пр…дет…ся пр….одолеть им (на)пути к р..дным м..стам но (ни)какие пр…пятствия (не)ост…новят их.

                                                            (По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

                                                                              Текст 4

          Ра(н,нн)им летн…м утром мы отправля…мся3 (на)рыбалку. З…ря едва ра(с/з)г…рается и пр…рода ещ… пр…спокойно дремлет. (В)н…зине ра(с,сс)тилает…ся (молочно)белый туман. По у(с,з)кой тр…пинк… среди (темно)зеле(н,нн)ых зар…слей орешн…ка проб…раемся к (не)большой реч…нке. П…крытая р…сой тр…ва к…сает…ся наших ног. Серебря(н,нн)ые р..синки переел..вают…ся (в)лучах со…нца.

      Реч…ка (не)широкая но д…статочно глубокая. Б…рега её с каждым годом всё больше зар…стают трос…ником кустами. На песча(н,нн)ом б..регу л…жат пр…битые в…дой вод..росли. В..лна тихо плещ…т…ся (о)борта рыбачьей ло(т,д)ки.

      Заб…раемся в к…мышовые2  зар…сли и ра(с/з)полага…мся там с удоч…ками4.

      Со…нце нач…нает пр…пекать но оно не обж…гает уже успевшие заг…реть за лето л…цо и плечи. Всё в…кру(к,г) пр…обража..тся (под)его лучами. Ярко забл…стела р…ка. Ле…кий в…терок к…снулся пр…брежных к..мышей и они тихо к…чнулись и сле..ка пр..гнулись (к) воде.

                                                                                                    (По И.Соколову-Микитову.)

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

                                                             Текст 5

      Прошл…й осенью х…дил я к дальнему л…сному озеру. Тихо и св…тло бывает (в)лесу яс…ным осе (н,нн)им днем. Листья осыпались и (не)зат…няют землю4. Ветер (не)шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже ул…тели на юг. Ств…лы д…ревьев подп…рают небо. Между ними ра(с, сс)тилает…ся мя…кий к…вёр из сухих листьев. Ре(т,д)ко поп…дают…ся молодые ду(п,б)ки.

В таком л…су д…леко слышен каждый звук. Скач…т ли за…ц хрус…нет ветка зашуршат2   опавшие листья.

      Я пр…сел и см…трю. Вдруг прямо (на)меня катит…ся3  в…зок с листьями. «Ёжик! – дог…дался я. –  Тащит сухие листья (в)нору на по…стилку.»

Ежу очень удобно соб…рать листья. Найдет м…стеч…ко, где их много, ра(с/з)топыр…т иголки и катит…ся, с боку на бок переваливает…ся. Встан…т на лапки ёж, а его (под)листьями не видно. Так и б…жит он в з…л…той одежде в свою н…ру.

                                                                                                                           (По Е.Носову)

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

                                                                          Текст 6

       Луч…к со…нца бле…нул (из)за леса  к…снулся верхушек д…ревьев  от…скал в л…стве шарики зеле(н,нн)ых яблочек. Дро(ш,ж)ь света проб…жала (по)саду и заискрились алмазами р…синки2   на пр…дорожной тр…ве.

      Ра(с/з)горел…сь солнце, и словно плам…нем в(с,з)пыхнули густые ветки д…ревьев.
      Первая пч…лк… пр…села на улей но пч…лы равн…душны к бе(з,зз)аботной п…прыгунье. У них нет врем…ни. Они делают круги (над)пасекой  выбирают напр…вление и ул…тают3 в л…са в луга.

      Всё больше ож…вляют…ся ульи, и вот уже кружат…ся бе(с,з)коне…ными клубами в…здушной пряжи сбор…щики н…ктара. (У)края дороги р…стет по…солнух4. Он пр…влекает (к)себе пч…л но больше всего любят они цв…ты липы. В яс…ную погоду с…мья этих труд…любивых (не)посед соб…рает до пяти килогра(м,мм)ов мёда.

                                                                     (На основе книги Д. Зуева «Времена года»)

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

                                                           Текст 7

         В зрелом возр…сте много раз н…блюдал3 я во(с/х)од со…нца. Я встр…чал его (в)лесу, к…гда перед ра(с,сс)ветом пр…ходит над м…кушками ветер, ко…да ч…тко обозн…чают…ся на фоне неба ч…рные в…ршины д…ревьев. На тр…ве лежит р…са. Множеством блесток св…ркает ра(с/з)тянутая (в)лесу п…утина. Пахнет см…лою р…систым утром. Скво(с,з)ь л…сную2 чащ..бу стара…шься прол…жить тр…пинку (к)реке.

       Вид..л я во(с,з)ход солнца над р…дными полями над густыми зар…слями кустов возле реч…ки4. В прозрач…ном зеркале в….ды отр…жают…ся побл…дневшие звезды  тонкий серп месяца. (Под) пение бе(с/з)численных птиц ра(с/з)пол…гаешься на берегу и жд…шь р…ждения нового дня.

                                                                                               (По И. Соколову-Микитову)

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

                                                                 Текст 8

Ночлег в лесу

       Р…бята ра(с/з)пол…жились на опушк… леса. Одни поб…жали соб…рать хвор…ст, другие рубили ветви для ш…лаша. Остальные разб…рали вещи вын…мали с(ь,ъ)естное к…телки кру(ш,ж)ки ло(ш,ж)ки4. 

       Между тем з…ря угасла. См…ркалось. Вот (из)лесу разд…ют…ся в…сёлые г…лоса. В ответ п…слышались радос…ные2 крики ожидающих. Большие в…занки хвор…ста (с,з)гружают…ся на п…лянке.

       Сколько охотн…ков разв…дить к…стер! Ребята с увл…чением ра(с,з)дувают первые искры ог…ньков. Дым от к…стра ра(с,сс)тилает…ся густой з…весой, и скоро он разг…рает…ся. Вес…ло з…булькала (в)к….телке в…да.

      (В,ф)скоре все отуж….нали и стали г…товит..ся (ко)сну. Но не забывают они пот…лкат…ся поб…рот…ся п…спорить. А подн…мат…ся нужно с ра(с,сс)ветом! Разд..ет…ся к…манда: «Всем спать!» Лаг…рь быстро зат…хает3.

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

                                                                                   Текст 9

      Усталое летнее со…нце уходит (на)покой за г….ризонт. На зап….де проп…дает у(с,з)кая п…лоска света. Над гла(т,д)кой поверхностью (не)ш…рокой реч…нки л…жит…ся туман и окутыва…т (не)глубокий овраж…к песча(н,нн)ый берег (не)высокие пр…брежные кусты и (светло)зеленый лужок. (С,з)гущает…ся туман, и на землю опускает…ся ноч…ная сыр…сть.
      На небе заг…рают…ся первые звёздоч…ки2. Зам…лкают птицы. В последний раз свис…нул предвес…ник ночи с…л…вей. Со(н,нн)ая т…шина (не)наруша…т…ся даже ш…рохом листьев. Тольк(о,а) иногда увид…шь в темноте, как прон…сет…ся л…тучая мышь.
      Тяж…лые от р…сы цв…ты с(ь,ъ)ёжились и пр…клонились к земл…4. Сл…жил свои параш…тики п…левой плющ. (Не)проглядная тьма ра(с,сс)тилает…ся по окрес…ности. (От)земли ра(с,з)пространяет…ся ре(с,з)кий ар…мат цв…тущих р…стений. Ночью их зап…х всегда сильнее. Все в природе об(ь,ъ)ято сном. Как пр…красна летняя3 ночь

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

                                                            Текст 10

        Поз…ней осенью вып…да…т первый снег. Он пр…ображает всё в…круг. Пуш…стые сн…жинки2 ост…рожно к…сают…ся земли, и она од…вает…ся в осл…пительный наря(т,д). Поб…лели доро(ш,ж)ки и крыши д…мов. Заг…рают…ся  бл….стят разн…цветные иск..рки ин…я 4. Св…нцовая в…да т…мнеет среди бел…ватых пр…брежных зар…слей.

      Как пр…красна бел…ствольная б…рёзовая роща! Веточ…ки п…крыты хлопьями но от любого пр…косновения сн..жинки осыпают…ся. В ельн…ке снег так з…сыпал дер…вца что ты их (не) узна…шь. Елоч…ка становит…ся п…хожей на пр…чудл…вую снежную бабу. Всюду в…днеют…ся следы лес…ных зв…рюшек. (По)шелухе шишек можно от…скать белку3.

      (В)предзимние дни дома (не)сидит…ся. Люди всех возр…стов выходят на пеш…ходные м…ршруты. Каждый хоч…т почу…ствовать свежесть первого моро…ца, с…грать в снежки.
      «Здра…ствуй зима!» — радос…но г…ворят люди.

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. 

                                                                                 Текст 11                                                        

         Я пр…снулся ра(н,нн)им утром. Комната была з…лита ровным ж…лтым3  светом. Свет ш…л из окна и ярче всего осв…щал п…толок. Этот (не)яркий и (не)подвижный свет и(с/х)одил от осе(н,нн)их листьев.

       За долгую и ветре(н,нн)ую ночь сад (с,з)бросил сухую л…ству. Она л…жала разн…цветными грудами на земл… и ра(с/з)пространяла тусклое с…яние, и от этого с…яния лица людей к…зались загорелыми.

         Я видел разную сухую л…ству: з…л…тую, пурпурную, ф…олетовую, серую и почти серебря(н,нн)ую.

         Мокрые леса заг…рались в…личественными б…гря(н,нн)ыми и з…л…тыми пожарами4.

     Теперь конец с…нтября, и в небе соч…таются голуб…зна и (тёмно)махровые тучи. Врем…нами пр…глядыва…т яс…ное со…нце, и тогда ещё г…лубее становят…ся чистые участки неба, ещ… ч…рнее (не)широкая д…рога, ещё б…лее стари(н,нн)ая к…л…кольня.

      Если забрат…ся по деревя(н,нн)ым2 лес…ницам на эту к..л…кольню, то особенно хорошо буд…т видна серебря(н,нн)ая реч…нка и д…лёкий лес.

                                                                                                       (По К. Паустовскому)

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.   

                                                                               Текст  12                                                      

        Хорошо весе(н,нн)ее  утро! Небо перед утре(н,нн)ей з…рёй про…снилось, и (из)за синей п…л…ски пок…залось3 со…нце. Над у(с,з)кой реч…кой ра(с,сст)илает….ся туман и нач…нает клубит…ся з…л…тистым дымом.

        В т…кую ра(н,нн)юю пору (с,з)десь ни(с)кем (не)встрет…шься. Предра(с,сс)ветная тишь долго (не)н…рушае…ся ник…кими звуками ничьими г…л…сами. Только т…жёлая от р…сы трава ни(с,з)ко пр…лега…т к земле и бл…стит серебря(н,нн)ыми каплями.

        Но вот ра(с/з)дает…ся (не)громкий стук дятла  и лес нап…лняет….ся птичьим пен…ем. Всё радует…ся весе(н,нн)ему утру: птицы д…ревья  цветы. (Из)куста выск…чил какой(то) зайч…нок и (с,з)бросил с веток капли р…сы.4 Бел…снежные2 обл…ка иногда бр…сают лёгкую тень на (ярко)зелёную тра…ку, синюю гла(т,д)ь реки. (Не)из(ь,ъ)яснимое чу…ство рад…сти наполняет душу. «С добрым утром  природа!» — кричу я и зам…раю от в…сторга. 

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.                                                                 

                                                              Текст 13

       Утром в н…зинах расст…лался туман. Но вот (из)за г….ризонта по…вляет…ся со…нце, и его лучи с(ь,ъ)едают серую п…лену тумана.

        Со…нце подн…мает…ся выше и ра(с/з)брасыва…т свои лучи по (не)об(ь.ъ)ятным п…лям ж…лтой пш…ницы, в…рхушкам д…лекого леса.

        На ра(с,сс)тоянии к…лометра (от)леса зам…чаешь бл…стящую (на)со…нце п…верхность озера. В него вп…дает извил…стая реч…нка2. Мы напр…вляемся (к)ней3.

        На б…регу р…стут густые зар…сли м…лины. Заб…раешься (в)неё и с насл…ждением (на)едаешься п…хучих ягод 4.

       Другой берег реки по…рыт к…мышом  и ле…кий в…терок сле…ка к…лыш…т его. Со стебля (на )стебель переел…тают стр…козы. На лили… устроилась бабоч…ка. В медле(н,нн)ом т…чении реки шевелят…ся вод…росли.

       Л…жишься (на)спину смотр…шь в небо. В бе(с/з)крайней выш…не его з…ливают…ся жав…ронки. Слуша…шь их песню и зам…ра…шь от в…сторга.

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.                                                                 

                                                             Текст 14

     Однажды в летн…ю ноч… я с…дел в моей комн…те за письме(н,нн)ым столом. Ноч… была тихая только с р…ки дон…сились какие(то) 2 д…лёкие лё…кие звуки. В полной ноч…ной т…шине (под) полом (в)друг п…слышались чьи(то) г…лоса. Они были похож… на ш…пот пт…нцов, к…торые пр…будились (в)гн…зде. Но какие птенц… могли быть (в)подполье  Я долго (не)мог понять, кто разг…варива…т (у) меня3 под полом. Потом я дог…дался что это еж(ы, и).

      Еж(ы, и) смирные и кроткие звери . Разг…варивать, конечно, они (не)умеют. Это я слышал их в…зню. Они (н…)кому (не)прич…няют вреда и (н…)кого (не)боят…ся. Днём они спят а ноч…ю выходят (на)охоту. Они уничт…жают вредных насекомых воюют (с) крысами и мышами4 .

      На зиму еж(ы, и) з…сыпают. Их мален…кие берлоги п…крывают снежные сугробы и они пр…спокойно спят всю зиму.

                                                                                           (По И.И. Соколову – Микитову.)

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.                                                                 

                                                              Текст 15

       Вдру… над пр…брежными зар…слями осоки пром…лькнула крупная бабоч…ка. В то же мгновение бабоч…ка опустилась (на)моё удил…ще  сл…жила крылья и ок…залась птич…кой. Тонкий кон…чик удил…ща зак…чался по…бросил2 птич…ку (в)верх и (в)низ 4.
Я стал ра(с/з)глядывать (не)знакомку. Она была уд…вительно кр…сива. (Оливково)оранжевая гру(т,д)ка т…мные крылья и яркая, н…бесного цвета спинка. Она была такая яркая что бл…стела (во) время полета.

       Неуд…вительно, что я прин…л птич…ку за дикови(н,нн)ую бабоч…ку.
Но пышный наря… (не)ш…л к ней. (В)её обл…ке было что(то) скорбное п…чальное. Удоч…ка перестала к…чат…ся и птичка зам…рла (на)ней (не)подвижным к…моч…ком. Она зя(п,б)ко вт…нула (в)плечи голову и опустила дли(н,нн)ый клю(в,ф).

      Сколько я ни следил (за)ней3, она (ни)разу (не)пош…велилась. К…залось, она ур…нила что(то)

на дно реки и т…перь раз…скива..т свою п…терю.
                                                                                                                        (По Е. Носову)

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.     

                                                                        Текст 16                                                    

         Однажды я пр…сел отд…хнуть среди пр…брежных зар…слей. Было пасмурно и ветре(н,нн)о2. Волны н…катывали на песча(н,нн)ую отмель. Вдру… среди ш…рохов послышались (не)обыч…ные звуки. Было похоже что где(то) бли…ко играла скрипка. 

       Я ул…вил связь между скрипач…м и ветром.4 Ко…да ветер ут…хал, скрипка перех…дила на ни…кие ноты. К…гда ветер усил…вался, звуки заб…рались выше.

       Как заворожённый слушал я этот уд…вительный к…нцерт на пусты(н,нн)ой отмели. Наконец я уст…новил то место, (от)куда те…ла м…лодия. Это была рак…вина обыкнове(н,нн)го прудовика.

       Я пол…жил рак…вину в к…рман3  и пош…л домой. Теперь она л…жала в карто(н,нн)ой к..ро(п,б)бке. К…гда я ост…вляю рак…вину (на)столе и выхожу в соседн…ю комн…ту, мне чудит…ся, будто за при…ткрытой дверью кто(то) ост…рожно н…страивае…т мал…нькую скрипку.

                                                                                                           (По Е. Носову)

Задание 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.     

                                                                                   Текст 17                                                  

      Лес, окон…чательно стряхнувший (с)себя остатки ноч…ного мрака, (в,ф)ставал (во)всем своем зелё(н,нн)ом в…личии.  

      Волки ушли в лесные чащ…бы переваривать ноч…ную добычу, убр…лась с п…ляны л…сица, оставив (на)снегу  хитро запутанный сле(т,д).

       Старый лес зашумел ровно. Только птичья в…зня стук дятла разн…образили этот т…гучий  и грус…ный шум. 

   С…рока, чистившая (на)ветк… ольхи острый клюю(в,ф) вдру… пов…рнула гол…ву, пр…слушалась  пр…села и соб…ралась  ул…теть. Тр…вожно хрустели сучья. Кто(то) большой и сильный ш…л чере(с,з) лес, не ра(с/з)б…рая д…роги. Затр…щали кусты зам…тались вершины мал…ньких с…сёнок заскр…пел наст. С…рока в…крикнула и ра(с,з)пустив хвост, п…хожий на

оп…рение стр…лы, пол…тела прочь. 

     Вдру… из хвои высунулась дли(н,нн)ая бурая морда (с)в…твистыми р…гамии 4. И(с/з)пуганные глаза осм…трели огромную п…ляну.    Старый лось застыл в с…сняке2. Наст…роженные уши л…вили каждый звук, и слух его был  острым. Зверь слышал, как кор…ед точ…т3 др…весину с..сны. Но даже и эти чу(т,д)кие уши (не)слышали в лесу (ни)чего, кроме птичьей тр…скотни, стука дятла и

ровного звона с…сновых в…ршин.