Учебно-методический материал на тему: О.Б. Иншакова Альбом для логопеда.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Занятие логопедии с элементами логоритмики в 1 классе Дифференциация С-Ш РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Логопедия»
Элементылогоритмики используются на занятиях логопедии для развития моторики, чувства ритма,развития четкой артикуляции, выразительности речи учащихся…
Сотрудничество логопедов детской поликлиники с логопедами ДОУ и школьными логопедами.
Дается схема связей и взаимодействий логопедов детской поликлиники с логопедами ДОУ и школ. Даны конкретные примеры реальных взаимосвязей….
Перспективное планирование ( с описанием оборудования и коррекционных игр) логопеда в подготовительной к школе группе с диагнозом «Заикание. ОНР» Перспективное планирование ( с описанием оборудования и коррекционных игр) логопеда в подготовите
Перспективное планирование ( с описанием оборудования и коррекционных игр)логопедав подготовительной к школе группе с диагнозом «Заикание. ОНР»…
Документация учителя логопеда (Полуэктова Е. Н. -учитель логопед)
Документация учителя логопеда (Полуэктова Е. Н. -учитель логопед)…
Образец заполнения речевой карты по Иншаковой
речевая карта…
Альбом для логопеда
Альбом для логопеда…
14.11.15г.- День Логопеда.Консультация для молодых (начинающих) учителей-логопедов (логопедов)»Профессия учитель-логопед(логопед)»
Логопедия — наука о нарушениях речи,о методах их предупреждениях,выявления и воспитания.Логопедия изучает причины,механизмы,симптоматику,течение,структуру нарушений речевой деятельности,систему коррек…
Книга по логопедии (1 класс) на тему: Альбом для логопеда, О.Б. Иншакова
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок внеклассного чтения «Мой семейный альбом»
В данной работе учащиеся ближе знакомятся с такими понятиями как имя. фамилия, семья, генеалогическое дерево. К конспекту прилагается презентация….
План работы логопеда при подготовке детей к школе ( учитель-логопед Добрынина Э. Г.)
В подготовке будущих первоклассников к школе принимают участие не только учителя начальных классов, но и психолог, учитель-логопед. В такой помощи остро нуждаются дети, не получившие дошкольного…
Городской семинар практикум для учителей -логопедов по теме: «Работа учителя-логопеда по развитию двигательной сферы учащихся с ОНР»
Семинар- практикум для учителе-логопедов по теме: «Работа учителя-логопеда по развитию двигательной сферы учащихся с ОНР»…
Индивидуальная образовательная программа учителя-логопеда «Использование технологии моделирования и проигрывания сказок в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда»
В данной программе представлены теоретические основы, этапы реализации программы….
Взаимодействие учителя-логопеда с участниками коррекционно-педагогического процесса (из опыта работы учителя-логопеда ГБУ ДО ЦППМСП Калининского района Санкт-Петербурга Григорьевой Надежды Анатольевны)
В данной статье речь идет о необходимости взаимодействия учителя-логопеда с родителями, психологом, учителями начальных классов. Дана структура и формы такого взаимодействия, сложившиеся на протяжении…
статья «Может ли учитель исправить у ребёнка нарушения письменной речи или логопедия без логопеда?»
В статье дана краткая характеристика видов нарушения речи и предоставлены игры и занятия. которые может проводить рядовой учитель с ребёнком….
Презентация. Выступление учителя-логопеда на тему «Организация работы учителя-логопеда в школе»
РАЗРАБОТКАВыступление учителя-логопедана тему «Организация работы учителя-логопеда в школе»…
Иншакова О. Б. Альбом для логопеда. М.: Гуманит изд
Диагностический
материал
Иншакова
О.Б.
Альбом
для логопеда.
—
М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.
В
альбоме предоставлен иллюстрированный
материал для обследования устной речи
детей старшего дошкольного и младшего
школьного возраста, который позволяет
выявить нарушения: звукопроизношения,
слоговой структуры слова, фонематического
анализа и синтеза, словаря и грамматического
строя речи.
Наглядный
материал для обследования детей.
Приложение к методическому пособию
«Психолого-педагогическая диагностика
развития детей раннего и дошкольного
возраста»
/ под ред. Е.А.Стребелевой
— Москва, «Просвещение», 2007.
В приложении
представлен конкретный материал для
комплексного психолого-педагогического
обследования детей раннего и дошкольного
возраста (4 набора).
Психолого-педагогическая
диагностика развития детей раннего и
дошкольного возраста:
метод. пособие / под ред. Е.А.Стребелевой
— М.: Просвещение, 2007.
Пособие
создано на основе современного подхода
к диагностике психического развития
детей раннего и дошкольного возраста.
Включает в себя описание методик,
направленных на выявление уровня
познавательного и речевого развития,
обследования слуха детей разных
возрастных категорий.
Программный
материал
«От рождения
до школы. Примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного
образования»/
Под ред. Н.Е.
Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Программа
разработана в соответствии с действующими
Федеральными государственными
требованиями к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного
образования (ФГТ, Приказ №655 от 23 ноября
2009 года). Цель программы — всестороннее
развитие психических и физических
качеств детей от рождения до 7 лет в
соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями.
Филичева
Т.Б., Чиркина Г.В.
«Воспитание
и обучение детей дошкольного возраста
с фонетико-фонематическим недоразвитием
речи».
Программа и методические рекомендации
для дошкольного образовательного
учреждения компенсирующего вида (старшая
группа). — М.: Школьная Пресса, 2003.
Дети с
фонетико-фонематическим недоразвитием
речи — самая распространённая категория
детей с отклонениями речевого развития.
они представляют собой реальную группу
по неуспеваемости при овладении письмом
и чтением в общеобразовательной школе.
Филичева
Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим
недоразвитием.
Воспитание и обучение. Учебно-методическое
пособие для логопедов и воспитателей.
— М.: «Гном-Пресс», 1999.
Представленный
материал содержит характеристику
особенностей речевого развития детей
пятилетнего возраста с ФФН, методические
приёмы их обследования, раскрывает
вопросы организации и содержания
коррекционного обучения по преодолению
фонетико-фонематического недоразвития
у детей.
Методический
материал
Гомзяк О.С.
Говорим
правильно. Конспекты фронтальных занятий
I — III периодов обучения в подготовительной
к школе группе.
— М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.
Пособие
включает перспективный план и конспекты
занятий. Каждое занятие комплексное,
проводится на материале одной лексической
темы и содержит подобранные по степени
возрастающей сложности упражнения для
развития общей, артикуляционной и мелкой
моторики, речевого дыхания, голоса,
произношения и обучения детей грамоте,
связной речи (3 книги).
Борисова
Е.А.
Издательство:
Сфера, 2011 г.
Серия:
Библиотека журнала «Логопед»
«Индивидуальные
логопедические занятия с дошкольниками.
Методическое пособие»
В пособии
освещены структура, содержание и формы
проведения индивидуальных занятий с
дошкольниками, имеющими общее недоразвитие
речи. Большое внимание уделено
формулированию темы и целей занятий,
их этапности, использованию разнообразного
и красочного наглядного материала,
созданию положительного эмоционального
фона и постепенному увеличению сложности
излагаемого материала. Занимательная
форма занятий, игровые приемы, смена
видов заданий, система поощрения помогут
удержать внимание детей на протяжении
всего занятия и формировать интерес к
продолжению работы с логопедом.
Пособие
адресуется логопедам, воспитателям
логопедических групп ДОУ.
Артикуляция
звуков в графическом изображении.
Учебно-демонстрационный материал.
Приложение к книге Е.В.
Новиковой
«Логопедическая азбука. Новая методика
обучения чтению». М.: Издательство
ГНОМ и Д, 2006.
Вашему вниманию предлагаются
45 схем, в которых показано положение
артикуляционного аппарата во время
произнесения гласных и согласных звуков.
Скворцова
И.В.
Программа
развития и обучения дошкольников. 100
логопедических игр. Для детей 4-6 лет.
— СПб.: Издательский Дом «Нева»; М.:
«ОЛМА-ПРЕСС Образование», 2003.
В
этой книге подобраны игры и задания,
позволяющие устранить пробелы в развитии
грамматического строя речи, обогатить
словарный запас ребёнка, развить интерес
к слову, послужит хорошей базой для
успешного обучения в школе. Параллельно
с развитием речи у ребёнка тренируется
память, внимание, он учится размышлять,
делать выводы, анализировать и
фантазировать.
Комарова
Л. А. «Автоматизация звука в игровых
упражнениях. Альбом дошкольника.» 10
шт.
М.: Изд. ГНОМ и Д, 2009
В пособии
предлагается система упражнений по
автоматизации звуков у дошкольников
4-7 лет, которая превращает однообразную
и монотонную работу по закреплению
произношения звука в интересную игру.
Вместе с его автоматизацией у ребенка
совершенствуется навык чтения, развивается
мелкая моторика, творческое
воображение.
Автоматизация звуков
проводится по традиционной в логопедии
схеме. Эффективность коррекционной
работы обеспечивается использованием
ряда вспомогательных приемов (работа
с объемными и плоскими игрушками,
счетными палочками, создание на занятии
игровых ситуаций).
Жихарева-Норкина
Ю.Б. Домашняя тетрадь для логопедических
занятий с детьми: пособие для логопедов
и родителей: 9 альбомов — М.: Гуманитар,
изд. центр ВЛАДОС, 2005
Пособие
содержит занимательные игровые задания
для детей дошкольного и младшего
школьного возраста, способствующие
формированию правильного звукопроизношения,
обогащению словарного запаса, развитию
графических навыков.
Спивак
Е.Н.: Речевой материал для автоматизации
и дифференциации звуков у детей 5-7 лет.
М.:
Гном и Д, 2007
В данном пособии предлагается
практический материал по автоматизации
и дифференциации свистящих звуков,
шипящих, соноров у детей старшего
дошкольного возраста с речевыми
нарушениями.
Материал пособия подобран
с учетом произносительных возможностей
детей, максимально наполнен автоматизируемыми
звуками и расположен в порядке усложнения
(«от простого к сложному»).
Османова Г.
А., Перегудова Т. С.
Изд. Каро,
2010 г.
«Вводим
звуки в речь. Картотека заданий для
автоматизации звуков С,З, Ц, Ш, Ж, Ч,Щ, Л,
Ль, Р, Рь»
Пособие
представляет собой систему карточек с
заданиями для автоматизации звуков в
речи детей. Оно может быть использовано
и при развитии фонематического слуха
дошкольников, помогает уточнить и
расширить их словарный запас. Материал
традиционно разделен в зависимости от
позиции автоматизируемого звука в
слове, предусматривает сложность
слоговой структуры слов, а также наличие
тех звуков, которые у детей не вызывают
затруднений в произношении.
В книге
имеются карточки с картинками, которые
можно использовать для автоматизации
звуков в самостоятельной речи. Звуки в
названиях картинок находятся в различных
позициях в начале слова, в его конце, в
интервокальной позиции, в словах со
стечением согласных.
Внимательные
родители могут использовать материал
пособия для закрепления у своего ребенка
правильного звукопроизношения дома,
на каникулах, в период отпусков, развивая
его речь, воспитывая любовь к родному
языку и культуру речевого общения.
Автор:
Куликовская Татьяна Анатольевна
Издательство:
Гном, 2012 г.
«Логопедические
скороговорки и считалки. Речевой материал
для автоматизации звуков у детей»
Данное
пособие предназначено для автоматизации
трудных согласных звуков С, СЬ, 3, ЗЬ, Ц,
Ш, Ж, Щ, Ч, Л, ЛЬ, Р, РЬ у детей и взрослых
с речевыми нарушениями. Пособие состоит
из трех частей.
В первой части пособия
предлагается тренировать правильное
произношение, повторяя авторские
чистоговорки. Во второй части детям
предлагаются для повторения и заучивания
логопедические считалки. В третьей
части представлены авторские скороговорки.
Они написаны в шутливой форме, поэтому
легки для восприятия и запоминания.
Безрукова
О.А. Грамматика русской речи.
Комплект из
2-х книг
Изд. Русская
Речь
Книга
«Грамматика русской речи»
предназначена для проведения индивидуальных
занятий по развитию русской речи у детей
дошкольного и младшего школьного
возраста.
С помощью специально
подобранных, красочно иллюстрированных
заданий у ребенка развиваются целостные,
системные представления о русской
грамматике. Содержание книги базируется
на современных научных исследованиях
в области детской речи.
Рекомендована
логопедам, воспитателям, родителям и
всем тем, кого волнует проблема развития
речи у детей.
Книга полезна и тем, кто
изучает русский язык как иностранный.
Безрукова
О.А. Русский язык в иллюстрациях для
дошкольников (методическое пособие +
иллюстративный материал).
Издательство:
Русская Речь, 2009
Это
научно-методическое пособие издано в
рамках образовательного проекта «Наука
русской речи» в серии
«Наука-практике».
Учебно-методическое
пособие «Русский язык в иллюстрациях
для дошкольников» предназначено для
проведения фронтальных занятий по
русскому языку и развитию (коррекции)
речи детей дошкольного возраста.
Пособие
включает специально подобранный
крупноформатный иллюстративный материал,
способствующий усвоению языка на
системной основе, и сборник
лексико-грамматических заданий,
разработанных авторами методики.
Для
логопедов, педагогов дошкольных
учреждений и преподавателей русского
языка как иностранного.
Автор: Иванова
Юлия Владимировна
Издательство:
Гном, 2011 г.
«Дошкольный
логопункт. Документация, планирование
и организация работы»
В данном
пособии приведены практические материалы
по организации работы на дошкольном
логопункте: нормативно-правовые
документы, планы, образцы отчетов о
проделанной за учебный год работе,
образцы организационных документов,
регламентирующих работу логопеда с
воспитателями и родителями, и документов,
необходимых для проведения обследования.
В пособии также представлены конспекты
вводных занятий — логотренинг — на которых
логопед подготавливает артикуляционный
аппарат и мелкую моторику детей к
последующей коррекционной работе.
Пособие
адресовано логопедам, работающим на
логопунктах дошкольных образовательных
учреждений.
Безрукова
О.А. Слова родного языка.
Издательство:
Русская Речь, 2008 г.
Лингвистический
материал книги «Слова родного языка»
основывается на системном подходе к
формированию лексической сферы языка
ребёнка.
Разделы расположены в
определённой последовательности,
предлагаемый материал охватывает
наиболее важные для дошкольного возраста
сведения о лексике родного языка.
Материалы
книги могут быть творчески использованы
педагогами или родителями при соблюдении
общей схемы работы, предложенной автором.
Ивановская
О. Г., Гадасина Л. Я.
Издательство:
Каро, 2007 г.
«Энциклопедия
логопедических игр»
Книга
о том, как пальчики, являясь с рождения
не только главными помощниками ребенка,
но и его первыми игрушками и счетными
палочками, способствуют развитию
мышления и речи.
Педагогическая
фантазия в играх, загадках, пословицах,
поговорках, скороговорках, пестушках,
потешках, считалках, шутках, хороводах,
стихах.
Настольная книга для детей,
поступающих в школу, их родителей,
учителей, воспитателей и логопедов.
Фомичева
М.Ф. Москва «Просвещение», 1989 г. В данном
пособии приведены виды речевых нарушений,
методы их коррекции (поэтапно для каждой
возрастной группы, краткие характеристики
речи детей), а также множество речевых
игр и речевого материала.
Волкова
Л. С.
Издательство:
Владос, 2009 г.
«Логопедия:
Учебник для студентов дефектологических
факультетов педагогических высш. учеб.
заведений»
Допущено
Министерством образования и науки РФ
в качестве учебника для студентов
дефектологических факультетов
педагогических высших учебных заведений.
В
учебнике рассматриваются методологические,
теоретические и практические аспекты
логопедии, а также вопросы организации
логопедической работы. Описаны
традиционные подходы и современные
новые технологии в методике логопедической
работы, излагаются достижения отечественной
и зарубежной теории и практики логопедии.
В книге представлены понятийно-категориальный
и терминологический словарь.
Щетинин
Михаил
Издательство:
Метафора, 2011 г.
«Дыхательная
гимнастика А.Н. Стрельниковой»
О феномене
так называемой парадоксальной дыхательной
гимнастики А. Н. Стрельниковой известно
далеко за пределами нашей страны. Ее
результаты поистине удивительны. С
помощью нескольких несложных дыхательных
упражнений, выполняющихся при сжатии
грудной клетки на вдохе, оказалось
возможным остановить приступ удушья
при бронхиальной астме, избавиться от
хронического бронхита и гайморита,
преодолеть заикание, вернуть потерянный
голос.
Развитие
речи. «Учимся говорить правильно».
При запуске
программы вы попадаете на главный экран,
включающий в себя четыре основных
раздела: неречевые
звуки; звукоподражание; речевые
звуки; развитие связной речи. Каждый
раздел включает в себя набор интерактивных
заданий, для работы с которыми необходима
мышь и колонки (или наушники).
Ткаченко
Т.А. Мелкая моторика. Гимнастика для
пальчиков. — М.: Эксмо, 2005.
Автором
представлена система из 44 занимательных
упражнений для развития пальцевой
моторики у дошкольников и младших
школьников. Регулярные занятия по данной
книге помогут придать пальцевым движениям
ребёнка силу, точность и согласованность.
Куликовская
Т.А. «Артикуляционная азбука». — М.:
ИД «Карапуз», 2004. в книжке подобрано
большое количество артикуляционных
упражнений. Они служат для различных
целей: для укрепления и растягивания
мышц, для умения расслаблять мышцы, для
выработки правильного речевого выдоха
и направленной воздушной струи. Все
упражнения нужны вашему ребёнку и
принесут большую пользу для формирования
звуковой стороны речи.
Дидактический
материал
Коноваленко
В.В., Коноваленко С.В. Многозначность
глаголов в русском языке: 48 цветных
карточек. — М.: Издательство ГНОМ и Д,
2008.
Многозначность
24 глаголов (отобраны по 2 значения) для
детей дошкольного возраста впервые
представлена наглядно, в картинках.
материал предназначен как для
индивидуальной работы, так и для занятий
с группой детей.
Грамматика
в картинках». — М.: Изд. Мозаика-Синтез,
2005.
Серия наглядно-дидактических
пособий предназначена для групповых и
индивидуальных занятий с детьми 3-7 лет
в детском саду и дома. Темы: «Антонимы.
Прилагательные», «Антонимы. Глаголы»,
«Многозначные слова», «Словообразование,
«Говори правильно», «Множественное
число», «Один-много», «Ударение».
Пособия рекомендуется использовать на
занятиях по развитию речи и мышления.
Демонстрационный
материал для фронтальных занятий.
Комплекты картинок по всем лексическим
темам (24шт). — М.: Издательство ООО
«Книголюб», 2000.
Коноваленко
В.В. Количественные числительные 1, 4, 5
+ существительные. Дидактическая игра
для детей 5-7 лет. — М.: Издательство «ГНОМ
и Д», 2006.
Данная игра поможет детям
преодолеть трудности в овладении
грамматическим строем русского языка.
Направлена на практическое усвоение и
закрепление в игровой форме навыков
образования и употребления в речи
существительных в форме родительного
падежа множественного числа.
«Назови
одним словом». — Киров, «Радуга»,
2002.
Развивающие задания предназначены
для детей с пяти лет. Они помогут
развить логическое мышление ребенка,
что осень важно при поступлении в школу.
Учебно-игровой
комплект, г. Киров, ОАО «Радуга»
2012г. Серия » Развивающие игры»-Парочки.
Все лексические темы.
На русском и
английском языках. Игры для развития
внимания, памяти, речи и фантазии.
«Парочки»-это две одинаковые
картинки.
В каждом тематическом выпуске
этой игры 24 парочки с прекрасными
изображениями цветов и деревьев, птиц
и зверей, насекомых и рыб. Знакомство с
ними обязательно для каждого дошкольника.
Найди отличия.
4-5 лет» Земцова О. Н.
Издательство:
Махаон, 2012 г
Автором
подготовлена серия «Умные книжки»,
в каждой из которых в игровой форме даны
задания на развитие определенных навыков
с учетом возраста ребенка. Занимаясь
по этой книжке, малыши разовьют зрительное
восприятие и произвольное внимание.
Для
детей 4-5 лет.
Художники А. Арматынская,
И. Дорошенко.
Ткаченко
Т. А.
Издательство:
Книголюб, 2007 г.
«Фонематическое
восприятие: Формирование и развитие.
Логопедическая тетрадь»
Оно
предназначено для совместной работы
взрослого и ребенка. В «Логопедической
тетради» дан занимательный и красочный
материал коррекционно-развивающей
направленности.
Адресовано логопедам,
воспитателям и родителям для коррекционной
работы с детьми 4-6 лет, имеющими разный
уровень речевого развития: от лепетной
речи и практически нулевого порога
фонематического восприятия до речи с
элементами фонетико-фонематического
недоразвития.
Может использоваться
при групповых и индивидуальных формах
обучения.
Игротека
речевых игр: Выпуск 1-12: Для детей 5-7 лет
с речевыми нарушениями
Бикина Н.В.
Мельникова С.М., — М.: Гном и Д, 2006
Из чего мы
сделаны? 2. Лото- игра
Бурдина
С.В.
Издательство: Весна-Дизайн, 2006
г.
Серия: Забавы в картинках
Настольная
дидактическая игра «Из чего мы сделаны
2» рассказывает о том, из чего делают
привычные вещи: воздушные шары, мороженое,
йогурт, одежду, книги, ракеты, сушки и
баранки и многое другое.
Цель игры:
1.
Расширение знаний об окружающем мире.
2.
Расширение словарного запаса.
Эта игра
развивает логическое мышление, мелкую
моторику, наблюдательность, речь, учит
малыша выстраивать цепочки ассоциаций,
подбирать изображения предметов и живых
существ по ассоциации.
В комплект
входят 10 круглых карточек-заданий с
рисунками. К каждой из них нужно
присоединить 4 маленьких карточки-ответа
с рисунками, логически дополняющими
то, что изображено на круглой карточке.
Таким образом, получается квадрат
большего размера. Всего в набор входят
40 карточек-ответов, поэтому малышу
придется потрудиться, чтобы найти
подходящие карточки для каждого задания.
Рекомендуется начинать с одного задания
за один раз, и постепенно увеличивать
количество заданий.
В обучающую игру
«Ассоциации» одновременно могут играть
от 1 до 10 детей. Если игроков много, важное
значение будет иметь элемент
соревновательности.
Эта
обучающая игра развивает логическое
мышление малыша, мелкую моторику,
наблюдательность, речь, помогает ребенку
уяснить смысл понятий «часть» и
«целое».
В
комплект входят 10 круглых карточек-заданий
с рисунком какого-либо предмета. Требуется
присоединить к ней 4 маленьких
карточки-ответа с рисунками частей
этого предмета. Таким образом, получается
квадрат, большего размера.
Всего
в набор входят 40 карточек-ответов,
поэтому малышу придется потрудиться,
чтобы найти подходящие карточки для
каждого задания. Рекомендуется начинать
с одного задания за один раз, и постепенно
увеличивать количество заданий.
В
обучающую игру «Часть и целое» одновременно
могут играть от 1 до 10 детей. Если игроков
много, важное значение будет иметь
элемент соревновательности.
Помогает
Вашему крохе развить внимание, логику,
мышление. С этой игрой ребенок будет
познавать мир с улыбкой и наслаждением.
Эта игра
развивает логическое мышление, мелкую
моторику, наблюдательность, речь,
формирует представление о «контурах
предмета».
В комплект входят 10
круглых карточек-заданий с изображением
перепутанных контуров. К каждой из них
нужно присоединить 4 маленьких
карточки-ответа с рисунками, логически
дополняющими то, что изображено на
круглой карточке — предметов, соответствующих
контурам, изображенным на центральной
карточке. Таким образом, получается
квадрат большего размера. Всего в набор
входят 40 карточек-ответов, поэтому
малышу придется потрудиться, чтобы
найти подходящие карточки для каждого
задания. Рекомендуется начинать с одного
задания за один раз, и постепенно
увеличивать количество заданий.
Игры
серии «Учись, играя!» охватывают
весь материал, необходимый для
всестороннего гармоничного развития
детей дошкольного возраста, и могут
быть рекомендованы для занятий как в
группе детского сада, так и дома.Серия
состоит из 30 оригинальных игр, призванных
расширить представление малышей об
окружающем мире и развить их природные
способности.
Детский
кукольный театр имеет очень много
разнообразных развивающих и психологических
эффектов, весьма полезных для воспитания
ребенка. Он прекрасно тренирует память,
помогает справиться с застенчивостью,
развивает речь и способствует повышению
интереса малыша к книгам. Кроме того,
кукольный театр – это очень эффективный
способ понимания, а зачастую и разрешения
внутренних конфликтов ребенка, которые
он сам не может или боится проявить.
Шнуровка | |
| |
Игровое |
|
Шишки
Польза
массажа несомненна и неоднократно
доказана на практике. Cамомассаж можно
проводить не только индивидуально, но
и на фронтальных занятиях с группой
детей одновременно, а также использовать
многократно в течение дня, включая его
в различные режимные моменты в условиях
семьи и дошкольного учреждения.
Предлагаю Вашему вниманию массаж
еловыми, кедровыми, сосновыми шишками.
Легко запоминающеся стихи помогут
сделать занятие увлекательным и
координировать речь с движениями.
Игры
с прищепками (из личного опыта)
Постоянная
стимуляция зон коры головного мозга,
отвечающих за мелкую моторику, —
необходимый элемент в системе
логопедического воздействия.
Сегодня
в магазинах огромный выбор наборов для
конструирования, головоломок и др..
Предметы домашнего обихода принесут
не меньше пользы для малыша, чем
специальные игры из разряда развивающих.
Игры с хозяйственной утварью — самые
простые, доступные и приносят детям
огромную радость. Такой игрушкой могут
стать бельевые прищепки, занятия с
которыми можно отнести к нетрадиционной
форме работы.
Иншакова, Ольга Борисовна — Альбом для логопеда
Поиск по определенным полям
Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:
author:иванов
Можно искать по нескольким полям одновременно:
author:иванов title:исследование
Логически операторы
По умолчанию используется оператор AND.
Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:
исследование разработка
author:иванов title:разработка
оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:
исследование OR разработка
author:иванов OR title:разработка
оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:
исследование NOT разработка
author:иванов NOT title:разработка
Тип поиска
При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы.
По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.
Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак «доллар»:
$исследование $развития
Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:
исследование*
Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:
«исследование и разработка«
Поиск по синонимам
Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку «#» перед словом или перед выражением в скобках.
В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов.
В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден.
Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.
#исследование
Группировка
Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса.
Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:
author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)
Приблизительный поиск слова
Для приблизительного поиска нужно поставить тильду «~» в конце слова из фразы. Например:
бром~
При поиске будут найдены такие слова, как «бром», «ром», «пром» и т.д.
Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2. Например:
бром~1
По умолчанию допускается 2 правки.
Критерий близости
Для поиска по критерию близости, нужно поставить тильду «~» в конце фразы. Например, для того, чтобы найти документы со словами исследование и разработка в пределах 2 слов, используйте следующий запрос:
«исследование разработка«~2
Релевантность выражений
Для изменения релевантности отдельных выражений в поиске используйте знак «^» в конце выражения, после чего укажите уровень релевантности этого выражения по отношению к остальным.
Чем выше уровень, тем более релевантно данное выражение.
Например, в данном выражении слово «исследование» в четыре раза релевантнее слова «разработка»:
исследование^4 разработка
По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения — положительное вещественное число.
Поиск в интервале
Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO.
Будет произведена лексикографическая сортировка.
author:[Иванов TO Петров]
Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.
author:{Иванов TO Петров}
Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.
Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.